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Hoy 27 de octubre de 2021 celebramos el día mundial de la Terapia Ocupacional.

La Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales (WFOT) define a la Terapia Ocupacional como una profesión que se ocupa de la promoción de la salud y el bienestar a través de la ocupación. El principal objetivo de la Terapia Ocupacional es capacitar a las personas para participar en las actividades de la vida diaria.

El terapeuta ocupacional lo podemos encontrar en varias áreas de trabajo. Su intervención la realiza mayormente en:

• Área de Salud: promoción, prevención, unidades de agudos, hospitalarias, de media estancia, hospital de día, de desintoxicación, ambulatorios
• Área Sociosanitaria: Centros de día, Domicilios, Larga estancia, Cuidados paliativos.
• Área Social: Residencias, Comunidad, Servicios de Rehabilitación Comunitaria, Centros Ocupacionales, Centros especiales de empleo, Centros de Acogida, Centros Penitenciarios.
• Área de Educación: Centros de educación especial, Centros de integración, Equipos de atención temprana.
• Áreas de asesoramiento: Centro de ayudas técnicas y ortopedias, Equipo de prevención de riesgos, Comisiones de urbanismo, Tribunales de incapacidad y peritaje.
• Área de Docencia: Escuelas Universitarias, Cursos de Formación a formadores, Cursos relacionados con especialización, Formación Ocupacional.
• Área de ocio: Centros deportivos, Centros cívicos, Casales.
• Área de investigación.

 Durante el último año y medio la enfermedad COVID-19 ha supuesto una interrupción brusca de nuestro día a día, obligándonos a cambiar de rutinas y a adaptarnos constantemente a nuevos aprendizajes. Por ello, los/las terapeutas ocupacionales son una pieza clave en la recuperación funcional de aquellos/as pacientes con secuelas debidas al nuevo coronavirus.

Para el tratamiento de esta patología, se ha resaltado la importante labor de todos los profesionales sanitarios, pero, ¿sabes qué puede ofrecer la terapia ocupacional?

Los pacientes más afectados que han necesitado la atención desde la UCI y posteriormente en planta, sufren la enfermedad aguda en cuestión, y además sufren cambios a nivel psicológico y fisiológico (viven situaciones de estrés, modificaciones en la alimentación, padecen dolor o malestar, cambios en los ritmos del sueño, aumento de horas en reposo sin actividad física, etc.), lo que acaba provocando secuelas respiratorias, físicas, cognitivas, sensoriales y emocionales. Aquí, nos encontramos los campos en los que la actuación del terapeuta ocupacional cobra un papel fundamental:

• Prevención deformidades o secuelas por el inmovilismo.
• Prevención o tratamiento de delirium.
• Fomentar la participación en las actividades básicas de la vida diaria, en la medida que sea posible.
• Promover la independencia funcional, fomentando la participación en actividades básicas de la vida diaria.
• Minimizar el impacto de la enfermedad y el ingreso sobre las capacidades físicas, cognitivas, sensoriales y emocionales del paciente.

Una vez conseguida el alta hospitalaria, el paciente debe volver a su domicilio, donde se encuentra con dificultades para realizar aquellas actividades de su día a día. La terapia ocupacional, es una disciplina sanitaria que ayuda a promover la funcionalidad de las personas en su ambiente diario. Por lo que, desde la perspectiva post Covid-19, esta profesión tiene un papel fundamental para la vuelta al domicilio.

Desde el domicilio el T.O. trabajará con los objetivos de conseguir:

• Recuperación de las secuelas físicas tras el inmovilismo.
• Rehabilitación de trastornos olfativos y/o gustativos.
• Rehabilitación de secuelas cognitivas, a través de estimulación cognitiva de las áreas deficitarias (atención, memoria, orientación, funciones ejecutivas).
• Reeducación de las actividades de la vida diaria en el domicilio (básicas, instrumentales y avanzadas). Recuperación de roles, hábitos/rutinas y actividades de ocio.

En todos los escalones, se realiza un trabajo individualizado, donde se valora cuidadosamente el estado, las capacidades y déficits de la persona que padece la enfermedad, para poder alcanzar un estado de bienestar similar al previo de padecer Covid-19.

Por último cabe recordar, que la Terapia Ocupacional, es una profesión sociosanitaria con una gran proyección de futuro en nuestra sociedad, debido a que es una herramienta fundamental para paliar la incapacidad asociada a diversas patologías, repercutiendo enormemente en la reducción de costes de nuestro sistema sanitario a largo plazo, ya que mediante la intervención del/de la terapeuta ocupacional se reducen las situaciones de dependencia e incapacidad, pues es una profesión que trabaja por y para mantener la autonomía personal.

El “Pla local Gandía Ciutat Amigable amb la Gent Gran” avanza hacia la creación del Plan de Acción

El “Plan local Gandía Ciudad Amigable con la Gente Mayor” poco a poco va cerrando etapas. Hasta el momento Tacte Social ha desarrollado el diagnóstico del proyecto, es decir, un documento en el cual no solo recogemos los resultados de la investigación social del municipio, en este caso, el de Gandía. Si no que también generamos un espacio de reflexión común sobre si los servicios y bienes de la ciudad de Gandía son amigables con las necesidades de las personas mayores.

Des de hoy el proyecto continúa avanzando hacia la creación del Plan de Acción (2022-2024), en el cual se exponen las acciones que permitirán cubrir las necesidades detectadas en el diagnóstico del “Plan local Gandía Ciudad Amigable con la Gente Mayor”.

Siguiendo la metodología planteada por la OMS, la cual involucra a las personas mayores como protagonistas principales en todas las fases del proceso, la implantación de estas acciones dependerá de la aprobación del “Consell de la Gent Gran de Gandía”.

Como pedagoga de Tacte Social me gustaría reflexionar sobre el cambio que supone empezar un nuevo curso o etapa escolar, tenemos en cuenta que el inicio de curso supone un cambio en la rutina tanto de los alumnos como la de los padres, así pues, es interesante tener a disposición los diferentes recursos externos para poder enfrentar el curso con motivación y adaptarse con facilidad a los nuevos retos.

En Tacte Social creemos que es importante llevar a cabo un programa de técnicas de estudio adaptado a todas las edades y niveles educativos.

Es fundamental que el primer paso que hagamos sea adaptar los horarios a las necesidades y situaciones reales de los alumnos, organizar la agenda y el material escolar y analizar y valorar las dificultades que se pueden presentar en el nuevo curso escolar o etapa escolar.

Las Técnicas de Estudio que utilizamos en la intervención pedagógica en Tacte Social son las siguientes:

1. Organización y planificación del estudio: que se nos plantea, objetivos a corto y largo plazo, análisis de las virtudes y dificultades, organización del tiempo de estudio…
2. Organización de la agenda escolar: importancia de utilizar diariamente este recurso para apoyarse y recordar las actividades que se han de realizar.
3. Atención y concentración: tener en cuenta los factores externos como el lugar y el tiempo de estudio y factores internos como las preocupaciones, motivación, cansancio…
4. Prelectura y lectura comprensiva: empezamos con una lectura rápida del temario o actividad de estudio y seguimos con una lectura más profunda para empezar a interiorizar el aprendizaje.
5. Subrayado: importancia de destacar y resaltar con colores frases y palabras que tengan más relevancia y nos vaya a ser útiles para facilitar el aprendizaje.
6. Resumen: aprender a sintetizar con nuestras palabras la información relevante y puntos destacados.
7. Esquema: aprender a sintetizar el resumen para organizar las ideas más importantes sobre el tema e interiorizar de manera visual el aprendizaje.
8. Dibujos: la realización de dibujos visuales nos permite un apoyo directo de lo que tenemos que estudiar.
9. Repasar: importancia de volver a dar valor a todo el aprendizaje interiorizado.  

Para finalizar, no nos podemos olvidar de los beneficios que tienen utilizar el recurso de técnicas de estudio, así pues, gracias a estas técnicas educativas se consigue fomentar la motivación del alumno, favorecer y fomentar el interés, aumentar la autonomía de trabajo y conseguir una mayor iniciativa y creatividad.

El pasado mes de agosto Tacte Social se le fue adjudicado el contrato de gestión del Servicio de Ayuda a Domicilio del municipio de Benissa (Alicante).

Este contrato fue adjudicado por valor de 118.401,23€ anuales aproximadamente y tiene una duración de un año prorrogable por dos más. El servicio cuenta ya con más de 40 usuarios y un total de 10 trabajadoras.

El servicio de Ayuda a Domicilio lo constituyen el conjunto de actuaciones preventivas, formativas y rehabilitadoras llevadas a cabo por profesionales cualificados/as en el propio domicilio, con el objetivo de atender en las actividades básicas de la vida diaria (ABVD) que necesite la persona en situación de dependencia.

Desde Tacte Social abogamos por promover la autonomía de las personas, para ello invertimos en la formación continua de nuestros/as trabajadores/as, para que estén al día de todas las prácticas, recursos y maniobras que puedan precisar en el día a día de las personas a las que atendemos.

Hoy se conmemora el Día Mundial del Alzheimer, evento instituido por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y auspiciado por Alzheimer’s Disease Internacional (ADI) desde 1994.

Este año bajo el lema “Cero omisiones. Cero Alzheimer”, la Confederación Española de Alzheimer (CEAFA) plantea sus reivindicaciones y propuestas con motivo del Día Mundial del Alzheimer 2021.

Tacte Social se suma a la conmemoración de este día con el fin de concienciar más acerca de la enfermedad y señalar la relevancia de detectar los primeros síntomas para poder frenar lo máximo posible los efectos de la enfermedad.

La importancia del diagnóstico precoz, como punto de partida, cobra especial importancia en enfermedades como el Alzheimer u otras enfermedades neurodegenerativas, para poder poner en marcha los procesos necesarios de intervención terapéutica dirigidos al paciente.

En muchos aspectos, el cerebro se comporta como un músculo que puede entrenarse de forma física. Es decir, muchas de sus competencias pueden ser fortalecidas y desarrolladas y en este sentido la memoria no es ninguna excepción, ya que se ha comprobado que una estimulación eficaz ayuda a prevenir su pérdida. Por tanto, un recurso mayúsculo es aplicar terapias de estimulación para la memoria como método de prevención e incluso aplicarlas en aquellos pacientes que estén en los primeros estadios de la enfermedad siendo una excelente herramienta para que la enfermedad progrese con mayor lentitud. El ejercicio mental, por tanto, es una herramienta muy valiosa.

Hemos de ser conscientes que el Alzheimer no es una enfermedad individual sino familiar. Los síntomas que manifiesta el paciente repercutirán también a su entorno más cercano tanto familiar como de amistades.  Promover medidas que permitan detener o retardar su avance como los hábitos de vida saludables, entre los que estén establecer rutinas, hacer ejercicio y socializar han de ser prioritarios en su día a día.

Quedan convocadas para el curso académico 2021-2022 las siguientes ayudas para alumno/as con necesidad específica de apoyo educativo:

a) Ayudas directas para los alumnos/as, incluyendo al alumnado con TDAH (Trastorno por déficit de atención por hiperactividad), que requieran por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad, de trastornos graves de conducta o de trastornos graves de la comunicación y del lenguaje asociados a necesidades educativas especiales.

También podrá ser beneficiario de ayudas directas el alumnado con TEA (Trastorno del espectro autista) no incluido en el párrafo anterior y que requiera estos apoyos y atenciones educativas específicas.

b) Subsidios por necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta o trastorno grave de la comunicación y del lenguaje asociado a necesidades educativas especiales para familias numerosas.

También podrán ser beneficiarios de subsidios los/las alumnos/as con TEA (Trastorno del espectro autista), pertenecientes a familias numerosas, no incluidos en el párrafo anterior.

c) Ayudas para programas específicos complementarios a la educación reglada para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociado a altas capacidades intelectuales.

¿Quién podrá solicitar dichas ayudas?

Podrán solicitar las ayudas los/las alumnos/as que no superen una determinada renta y/o patrimonio familiar y que presenten necesidad específica de apoyo educativo derivada de discapacidad o trastornos graves de conducta o trastorno grave de la comunicación y del lenguaje asociado a necesidades educativas especiales y que se encuentren cursando en centro específico, en unidad de educación especial de centro ordinario o en centro ordinario que escolarice alumnos que presentan necesidades educativas especiales, alguno de los niveles educativos no universitarios.

Asimismo, podrán solicitar las ayudas los alumnos con Trastorno del Espectro Autista y los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo asociado a altas capacidades.

Para obtener el subsidio se requerirá ser miembro de familia numerosa.

Solicitudes:

Las solicitudes tanto de ayuda como de subsidio deberán cumplimentarse mediante el formulario accesible por internet en la dirección www.educacionyfp.gob.es o a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación y Formación Profesional en la dirección https://sede.educacion.gob.es.

El plazo de presentación de solicitudes se extenderá hasta el 30 de septiembre de 2021, inclusive.

Componentes de las ayudas y cuantías:

– Enseñanza: hasta 862,00 euros.

– Transporte interurbano: hasta 617,00 euros.

– Comedor escolar: hasta 574,00 euros.

– Residencia escolar: hasta 1.795,00 euros.

– Transporte para traslado de fin de semana de alumnos internos en centros de educación especial: hasta 442,00 euros.

– Transporte urbano: hasta 308,00 euros.

– Libros y material didáctico:

Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional Básica, Formación para la transición a la vida adulta y Otros programas formativos de formación profesional: hasta 105,00 euros.

Resto de niveles de la enseñanza post-obligatoria: hasta 204,00 euros.

– Reeducación pedagógica o del lenguaje: hasta 913,00 euros para cada una de ellas.

Información sobre la tramitación de la ayuda

Para ampliar información sobre las ayudas así como su tramitación pincha aquí Para cualquier duda o aclaración también puedes contactar con Tacte Social y desde nuestro Departamento de Terapias en el 602291598 podremos ofrecerte ayuda.

El lenguaje oral es una habilidad que los humanos adquirimos por predisposición genética, únicamente es necesario contar con un entorno de estimulación natural del lenguaje para su aprendizaje. En cambio, la lectura y la escritura se consideran habilidades para las que las personas necesitamos un aprendizaje formal, sistemático e intencional ya que se consideran habilidades secundarias al lenguaje oral.

Cuando un niño inicia el aprendizaje formal de la lectura debe contar con un bagaje de habilidades prelectoras que proceden del lenguaje oral (habilidades fonológicas, semánticas y léxicas) que influirán en su desarrollo lector. La relación que se encuentra entre las habilidades del lenguaje oral y las habilidades prelectoras es abundante, de manera que cuanto más rico sea el lenguaje oral de un niño, mejores habilidades prelectoras tendrá lo que le llevará a una adquisición y desempeño de la lectoescritura más exitosa.

Las niñas y los niños que presenten dificultades en la adquisición del lenguaje oral (dificultades en la articulación, trastornos del lenguaje oral, etc.) tendrán mayor probabilidad para que la adquisición de la lecto-escritura se vea afectada, es por ello que conviene prevenir y tratar cualquier alteración del lenguaje oral antes de que comience el aprendizaje de la lecto-escritura.

Se denomina Alfabetización Emergente al proceso mediante el cual los niños adquieren las habilidades prelectoras, los conocimientos y actitudes desarrolladas antes del inicio del proceso formal de aprendizaje de la lecto-escritura.

El aprendizaje de la lectoescritura es crítico para el éxito de los niños en la escuela y lo será para toda la vida.  La habilidad para leer y escribir se desarrolla a lo largo de la vida de los niños y tiene en cuenta variables contextuales (familia, escuela, etc.), motivacionales y afectivas, por lo que un ambiente alfabetizador familiar adecuado aumenta el interés por la lectura. El contexto alfabetizador familiar se refiere al conjunto de recursos y experiencias hogareñas en las que participan la niña y el niño durante los años preescolares, relativos al contacto con eventos de lectura y escritura. Las habilidades prelectoras se pueden trabajar desde casa a través de juegos en los que participan tanto el niño como el adulto, de esta manera se estarán estimulando las habilidades fonológicas, semánticas y léxicas que proceden del lenguaje oral y que influyen en el desarrollo lector.

Durante cada uno de los viernes del mes de agosto publicaremos en nuestras redes sociales de Tacte Social un vídeo para el trabajo de habilidades prelectoras a través de cuentos y sin ellos. En estos vídeos se explicarán actividades para que las familias compartan momentos de diversión y juego conjunto con sus hijos e hijas y, además, aprovechen estos momentos para que los más pequeños adquieran habilidades que les servirán para su futuro cercano en la adquisición de la lecto-escritura.

Tacte Social trabaja desde el servicio PROHA en Jávea (Alicante) en la prestación del servicio de información, mediación y asesoramiento en materia de vivienda. Te contamos todo lo que debes saber de la Ayuda para jóvenes en la adquisición de vivienda habitual y permanente.

OBJETIVO:

Facilitar el disfrute de una vivienda digna y adecuada a los jóvenes de menos de 35 años mediante una ayuda directa a la adquisición de viviendas localizadas en municipios de menos de 5.000 habitantes.

PLAZO:

Desde el 28 Junio hasta el 30 de Septiembre de 2021, ambos inclusive.

¿A QUIEN VA DIRIGIDO?

A la población joven (mayor de edad y menor de 35 años) con escasos medios económicos a fin de facilitar el acceso a una vivienda en régimen de propiedad localizada en un municipio de pequeño tamaño de la Comunidad Valenciana (menos de 5.000 habitantes).

La propiedad adquirida deberá funcionar como vivienda habitual y permanente, es decir, que habrá de ser su residencia por un plazo mínimo de cinco años.

CUANTÍA:

La cuantía de la ayuda a la adquisición de vivienda será de hasta 10.800 euros por vivienda, con el límite del 20% del precio de compra de la vivienda sin anejos ni gastos y tributos inherentes a la adquisición que a su vez, debe ser inferior a 100.000 euros.

¿QUÉ SE SUBVENCIONA?

Las adquisiciones de una vivienda suscritas durante el periodo comprendido enre 1 año anterior a la fecha de la convocatoria hasta el último día del plazo de solicitud y cuyo contrato de compraventa se encuentre pendiente de formalizar en el momento de solicitud de la ayuda.

INGRESOS DE LA UNIDAD DE CONVIVIENCIA.

Los ingresos de la unidad de convivencia deben ser inferiores a:

-Con carácter general: 23.725 euros anuales (3 veces el IPREM)

-Si se trata de familias numerosas generales y personas con diversidad funcional: 31.634 euros anuales. (4 veces el IPREM).

-Para familias numerosas especiales y personas con determinados grados de diversidad funcional: 39.543 euros anuales (5 veces el IPREM).

SOLICITUD DE AYUDAS

Las ayudas podrán solicitarse telemáticamente siguiendo las instrucciones de la página web de la vicepresidencia segunda y conselleria de vivienda y arquitectura bioclimática.

Puede solicitar cita previa a los Servicios Territoriales de Vivienda y arquitectura Bioclimática para que le asistan en la tramitación de la ayuda.

REALIZACIÓN DE LA AYUDA:

Tramitar sin certificado electrónico:
https://www.tramita.gva.es/ctt-att-atr/asistente/iniciarTramite.html?tramite=VIV_COMPRA_JOVEN_SF&version=1&login=a&idioma=es&idCatGuc=PR&idProcGuc=21792

Tramitar con certificado electrónico:
https://www.tramita.gva.es/ctt-att-atr/asistente/iniciarTramite.html?tramite=VIV_COMPRA_JOVEN&version=1&login=c&idioma=es&idCatGuc=PR&idProcGuc=21792

La Unidad de Igualdad de la Mancomunidad de Servicios Sociales de la Marina Alta y la Concejalía de Igualdad, Diversidades y Políticas Inclusivas de Pedreguer abordaron el papel de las empresas locales en la inclusión de las mujeres en riesgo de exclusión social a partir de la responsabilidad social corporativa en una jornada que tuvo lugar el pasado martes 29 de junio en el IES Pedreguer donde Tacte Social fue participe. La jornada estuvo enmarcada dentro de un proyecto que está llevando a cabo el Ayuntamiento de Pedreguer conjuntamente con la Massma y Creama Pedreguer, el cual tiene como objetivo principal crear una red de empresas comprometidas con la inclusión y reducción de las desigualdad de género.

El proyecto se estructura en dos fases. La primera está relacionada con la sensibilización y concienciación del tejido empresarial. En esta fase el Ayuntamiento de Pedreguer ha realizado un estudio de prospección de empresas con el propósito de evaluar la conveniencia de poder llevar a cabo en una segunda fase itinerarios de inserción sociolaboral para mujeres en riesgo de exclusión. Para la jornada se contó con la charla inaugural “Desde la exclusión a la integración social: Itinerarios de inserción sociolaboral para las mujeres” a cargo de Gabriela Moriana Mateo, profesora de la Universitat de València.

En dicha jornada se pudo aprender y debatir sobre las experiencias aportadas de diversas entidades, públicas y privadas, y dar a conocer casos de éxito de inclusión laboral y social de este colectivo, tanto en nuestra comarca como en otros territorios. También se presentaron los primeros resultados sobre el estudio de prospección entre las empresas de la comarca con el fin de iniciar un proceso efectivo de inserción de dicho colectivo tan vulnerable. El Observatori Marina Alta también participó aportando datos actualizados del papel de la mujer en el mercado laboral de La Marina Alta. La Jornada concluyó con un enriquecedor debate entre los representantes de las empresas y las entidades públicas allí presentes y se manifestó la clara voluntad de todas y todos para avanzar en dicho proyecto y se fijaron los próximos pasos a realizar.