NOTICIAS

Las Dificultades Específicas del Aprendizaje son problemas de una importancia moderadamente alta, por lo que, para su mejora, además del proceso de enseñanza regular, precisan intervención especializada y prolongada.

• D.E.A de Lectura.

Las dificultades lectoras (denominadas con frecuencia como “dislexias”) se clasifican en función de los errores principales que manifiestan:

• De superficie: el/la lector/a comete errores que son de percepción/discriminación viso-espacial.
• Fonológica: los errores que comete el/la lector/a son lingüísticos, por ejemplo, leer palabras con errores “pesa” en lugar de “mesa”.
• Mixtas: las dificultades que presenta el/la lector/a ocasionan errores de ambos tipos.
• Dificultades de comprensión lectora: los problemas que el/la lector/a presentan tiene que ver exclusivamente con la comprensión.

Cuando el/la lector/a presente errores de superficie y fonológicos de manera conjunta, como consecuencia sufrirá problemas en la comprensión del texto. Esta será una consecuencia a estos errores, pero no tendrá una dificultad en la comprensión lectora de base.

• D.E.A de Escritura.

Las dificultades en escritura se presentan en las dos fases fundamentales que constituyen su aprendizaje: la recuperación de la forma de las letras, palabras y números (disgrafías), y la expresión escrita (dificultades específicas en composición escrita)…

 En ocasiones, sobre todo en el ámbito escolar, se utiliza la expresión “disortografía”, esto refiere a los problemas no específicos que encuentran los/las alumnos/as para aprender en la ortografía, es decir, para el correcto uso de las normas de ortografía.

 También resulta adecuado hacer mención a que las dificultades específicas en la escritura afectan a los procesos implicados en las diferentes formas de escribir: escritura al dictado, escritura libre e, incluso, copia, cuando ésta se hace con lectura, no como copia simple o dibujo de un modelo.

• D.E.A de Matemáticas

Alrededor del 25% de los/las alumnos/as con Dificultades Específicas de Aprendizaje tienen problemas con el cálculo y/o la solución de problemas, y cuando se dan combinados con problemas lectoescritores el porcentaje aumenta hasta casi el 55%.

En las tareas matemáticas no se valora tanto el resultado como el curso seguido para llegar hasta él, que se expresa fundamentalmente mediante el lenguaje matemático.

Tipos de dificultades:

• Dificultades en la adquisición de las nociones básicas y principios numéricos.
• Dificultades en la numeración y el cálculo.
• Dificultades específicas en la solución de problemas matemáticos.

En Tacte Social nuestras profesionales están formadas para atender a los/las alumnos/as con Dificultades Especificas de Aprendizaje mediante programas individualizados.

¡Para más información, pregúntanos sin ningún compromiso!

En la sociedad actual, el envejecimiento de la población y el aumento de la diversidad funcional plantean desafíos significativos. En este contexto, el cuidado domiciliario emerge como una herramienta fundamental para empoderar vidas, permitiendo que las personas mayores y aquellas con diversidad funcional mantengan su autonomía y calidad de vida en la comodidad de sus hogares.

Históricamente, la atención a las personas mayores y con diversidad funcional se centraba en abordar las necesidades básicas. Sin embargo, la evolución del servicio de ayuda a domicilio ha llevado consigo un cambio de paradigma hacia el empoderamiento. Cada visita no solo busca brindar asistencia, sino también fomentar la independencia y la participación en la vida cotidiana.

El componente clave de este empoderamiento radica en la personalización del servicio. Este empoderamiento va más allá de la simple asistencia física. Escuchar las necesidades y deseos individuales de cada persona no solo mejora la calidad del cuidado, sino que también coloca la toma de decisiones en manos de aquellos a quienes se ayuda. Desde la planificación de actividades hasta la adaptación de entornos, cada detalle se ajusta para promover la autonomía y el bienestar. El cuidado domiciliario se convierte, así, en un vehículo para empoderar a aquellos que enfrentan desafíos relacionados con la edad o la diversidad funcional.

Pero ¿Cómo aplicamos la teoría en nuestro día a día en el Servicio de Ayuda a Domicilio?

• Personalización del servicio, adaptar el cuidado a las necesidades específicas de cada individuo, reconociendo su singularidad y respetando sus preferencias.
• Enfoque Integral: Ir más allá de la atención física y considerar aspectos emocionales, sociales y psicológicos. Fomentar la participación del/ la usuario/a en la planificación de su atención.
• Formación y Sensibilización: Capacitar al personal para comprender las diversas necesidades de las personas mayores y aquellas con diversidad funcional. Promover la empatía y la comprensión en la prestación del servicio.
• Fomento de la Autonomía: Diseñar programas que fortalezcan la autonomía de los/as usuarios/as, permitiéndoles participar en actividades significativas y tomar decisiones que afecten su vida diaria siempre que sea posible.

En resumen, el cuidado domiciliario evoluciona hacia un enfoque que va más allá de la mera asistencia, convirtiéndose en un medio para empoderar vidas. Al aplicar estos principios en un Servicio de Ayuda a Domicilio, Tacte puede convertirse en un agente de cambio significativo, mejorando la calidad de vida a nuestros/as usuarios/as. Al personalizar el servicio, adoptar un enfoque integral, proporcionar formación y fomentar la autonomía, Tacte  puede ser un catalizador para la transformación positiva en la vida de las personas mayores y aquellas con diversidad funcional. Por lo cual, se construye una comunidad más fuerte y empoderada.

Se acercan fechas muy señaladas para tod@s y especialmente para l@s niñ@s. La ilusión de est@s por ver a Los Reyes Magos o a Papá Noel es el mayor regalo para los familiares, pero ¿Cuál es el mayor regalo para l@s niñ@s? ¿Hay un máximo o un mínimo de regalos permitidos?

Cuando pensamos en las navidades nos viene a la mente habitaciones inmensas llenas de regalos, niñ@s felices y padres/madres entusiasmadas viendo a l@s más pequeñ@s disfrutar. Hoy en día l@s niñ@s (de todas las edades) viven en una época donde el consumismo y las redes sociales les hacen ver una vida que nada tiene que ver con la realidad y que en muchos casos esa realidad es imposible incluso de imaginar.  Es ahí donde viene el problema: l@s niñ@s esperan una cosa que tal vez no se pueda cumplir y que no cumpla con sus expectativas, lo que lleva a la frustración, decepción e incluso sentirse inferiores con respecto al resto, ya que los regalos de l@s otr@s niñ@s son más multitudinarios o más caros, es decir, lo que ell@s dirían: tienen regalos mejores.

Hay veces que es inevitable que l@s niñ@s se comparen entre sí, pero podemos reducir los efectos negativos de estas comparaciones con unas pequeñas recomendaciones:

• Enseñar a l@s niñ@s a valorar lo que se tiene, dándole importancia a cosas no materiales como: la salud, el amor, la familia, los/as amigos/as, etc.
• Apreciar las cosas que tienen.
• Explicar que no tod@s somos iguales y que cada un@ es una situación distinta. Aquí es importante recalcar las cosas positivas de sus regalos.
• No ceder a todos sus deseos, pues si alguna vez no le damos todo lo que quiere aumentará su frustración y sus sentimientos negativos.
• Seguir la regla de los 4 regalos: Uno que necesite; uno que desee; algo para leer y algo de ropa.
• Sentarnos con ell@s y ver qué es lo que quieren, comentando los regalos y explicar por qué sí o por qué no es buen regalo para ell@s. Esto también fomentará la comunicación con el/la niño/a.

Desde el área de terapias de Tacte Social creemos en la importancia de las emociones y los sentimientos de los/las más pequeñ@s, compartimos este artículo esperando que os ayude en la elección de los regalos y en el manejo de las conductas de l@s niñ@s respecto a las fiestas navideñas.

La soledad en la tercera edad es uno de los principales problemas en la actualidad, llegando a afectar a casi la mitad de la población con más de 80 años. Conforme envejecemos, la pérdida progresiva de los refuerzos sociales, culturales y familiares puede desencadenar en un aislamiento social.

A su vez, esta falta de contacto con otras personas puede ser la causa de otras afecciones como la depresión, el deterioro cognitivo o la aparición de otras patologías. El ser capaz de conocer cómo afecta la soledad en las personas mayores, nos ayudará en gran medida a prevenir su aparición.

Aquí te explicamos los factores de riesgo de esta enfermedad silenciosa, sus efectos en la salud y consejos para que no derive en una patología crónica.

Factores de la soledad en los adultos mayores

Según datos del Imserso, 6 de cada 10 personas que viven solas sufren la soledad no deseada. Sin embargo, el aislamiento social no es el único factor que puede hacer a una persona sentirse sola, ya que la soledad subjetiva puede darse independientemente de la cantidad de contactos sociales que tengamos.

Por este motivo, es importante saber cómo afecta la soledad en las personas mayores. Así, podremos detectar si nos sentimos solos, aunque estemos rodeados de gente. Entre algunos factores de riesgo encontramos:

• Síndrome del nido vacío: cuando los hijos deciden emanciparse y se distancian de los padres, estos pueden sufrir un sentimiento de tristeza y soledad, conocido como el síndrome del nido vacío.
• Malas relaciones con la familia: el deterioro de los lazos familiares puede ser una causa de la aparición de soledad en el mayor.
• Duelo por un ser querido: uno de los acontecimientos más traumáticos para las personas mayores es la muerte del cónyuge y cuanto más unida esté la pareja, mayor será el impacto emocional. Asimismo, cuando envejecemos tenemos que afrontar la pérdida de amigos u otras personas de nuestro entorno.
• Prejuicios sociales: debido a la visión negativa que tenemos sobre la vejez, el adulto mayor se siente excluido de la sociedad, sintiéndose inútil y una carga.
• Con el envejecimiento, se viven algunas experiencias especialmente duras que pueden llegar a ser perjudiciales para nuestra salud. Además, la soledad también puede darse por ciertos dolores y patologías propias de la tercera edad que empujan al mayor a aislarse por falta de ganas de relacionarse, de salir de casa o por sentirse triste y deprimido.

¿Cómo afecta la soledad en las personas mayores?

Según estudios recientes, cuando una persona se siente aislada y solitaria, segrega una hormona llamada cortisol, conocida como la hormona del estrés. Esta eleva la presión arterial, causando insomnio y aumentando los síntomas de la depresión.

Se ha comprobado que cuando alguien se siente aislado, le cuesta desenvolverse por sí mismo, puede tornarse agresivo o retraído, y hasta desarrollar actitudes hurañas. Esto hace más difícil que sean tratados si no se enfrenta a tiempo el problema.

Si hablamos de emociones y comportamientos, la soledad influye directamente en la autoestima y en el humor de la persona mayor, hasta el punto en que se pierden las ganas de interactuar con el entorno, de entretenerse y de relacionarse. El miedo y la tristeza llaman a la puerta de las personas mayores que están aisladas de la sociedad. El aislamiento social, que suele comportar soledad, es uno de los principales factores de riesgo de distimia, ansiedad y enfermedades neurodegenerativas como la Demencia Senil, Alzheimer o Parkinson.

COMPAÑIA: la medicina perfecta contra la soledad.

La compañía y el apoyo son fundamentales para prevenir que las personas mayores se sientan solas. Desde los viajes del Imserso, hasta las actividades en hogares para jubilados, cuanto más tiempo estemos acompañados, más difícil será que padezcamos soledad.

En este aspecto, los grupos de apoyo, los servicios que ofrecen amistades o, incluso, tener una conversación con alguna persona durante el día, son acciones que contribuyen a superar la soledad y mejorar la salud en muchos aspectos.

Para aquellas personas que no tengan forma de moverse de sus casas, también existe la opción de tener visitas a domicilio o contar con el servicio de ayuda a domicilio.

TACTE SOCIAL: La clave para combatir la soledad

TACTE es una de las empresas referentes en el sector de los cuidados para personas mayores. Cuidamos de personas de edad avanzada con el objetivo de ayudarles a garantizar su seguridad, promocionar su autonomía y alargar su esperanza de vida con la mayor calidad posible.

Los/las auxiliares que colaboran con nosotros están preparados para enfrentarse a todo tipo de casos. Pueden atender sin problema a las personas que tienen movilidad reducida y que necesitan más atención, pueden dar conversaciones, proponer actividades beneficiosas para su salud, acompañarlos a pasear, al casal o a hacer recados, y ayudarlos en las tareas de casa, entre muchas otras ventajas.

Muchos son los padres que se preguntan… “¿Por qué mi  hijx solo dice 2 o 3 palabras?”, “Mi hijx solo se comunica con onomatopeyas o gestos, ¿tendré que llevarlo al logopeda?”, “¿Es normal que aún no realice ninguna frase y solo se comunique con palabras sueltas?”, etc.

Esto realmente es una etapa difícil y angustiosa para esos padres que están en duda de qué hacer para poder ayudar a su hijo o, de si lo que le ocurre a su hijx es algo normal por lo que pasan todos los niñxs durante el desarrollo del lenguaje.

Por ello, desde Tacte Social os vamos a ayudar a detectar cuando el lenguaje de vuestrx hijx no está yendo bien dejándoos a continuación, una guía de las etapas del desarrollo normal en niñxs:

• Etapa prelingüística (comprende de los 0 a los 12 meses)
• De los 0 a los 6 meses:
• El bebé es sensible a los sonidos y reacciona ante estos.
• Atención y contacto visual.
• Aparecen los gorjeos, gritos, sonidos diferentes como el balbuceo (vocálico y gutural “ga”, “ge”, “gu”) sonrisa, queja, necesidad, llanto, etc. También realiza gestos relacionados con estos sonidos.
• Reconocen voces de los padres.
• Aprecian diferencias de entonación que corresponden a estados emocionales.
• De los 6 a los 12 meses:
• Conoce y responde a su nombre.
• Imita sonidos, movimientos y gestos.
• Toman conciencia de su voz.
• Comprende la  palabra “no”.
• Comienzan a usar el balbuceo con más sílabas y aparecen los grupos repetitivos (sonidos  vocálicos y consonánticos repetidos “papapa” “mamamama”).
• Aparecen las protoconversaciones: protodeclarativas (transmite sentimientos a través de sílabas o balbuceo) y los protoimperativas (señala y mira hacia el objeto o cosa que quiere).
•  Prestan atención y se interesan por canciones y/o cuentos.
• Muestran especial interés por escuchar el habla de los adultos y que les hablen.
• Al final de esta etapa comienza la comunicación intencional y a entender órdenes

• Etapa lingüística (a partir de los 12 meses)
• De los 12 a los 18 meses:
• Aparecen las primeras holofrases. Son las primeras palabras y éstas hacen función de frase (promedio de 15 palabras). La pronunciación de estas palabras es poco clara, con errores fonológicos normales para la edad.
• También aparecen las palabras con función social como “hola” y “adiós”, peticiones como “más” e indicadores de lugar “aquí” o “ahí”.
• Comienzan a asociar palabras con objetos y acciones.
• Responden preguntas con gestos (señalando, mirando, etc.)
• Siguen órdenes sencillas.
• De los 18 a los 24 meses:
• Comienza la ampliación de fonemas para construir nuevas palabras.
• Explosión de vocabulario. Primeras 50 palabras funcionales al final de esta etapa pero con errores de simplificación fonológica.
• Comienzan a emitir onomatopeyas.
• Distinguen masculino y femenino.
• De 2 a 3 años:
• Se produce un incremento considerado de vocabulario.
• Mayor número de sílabas en las palabras aprendidas.
• Aparece el lenguaje telegráfico, es decir, frases de dos o tres palabras (sin utilizar conectores).
• Aparece el juego simbólico.
• Se aprecian formas de habla simplificadas, es decir, los niños comienzan a emitir de forma natural un habla  que imita al adulto pero de forma más fácil para ellos. Por ejemplo decir “tapo” en vez de “sapo”.
• Hacia los 3 años comienzan a usar el plural y a utilizar la frase interrogativa, y exclamativa.
• De 3 a 4 años:
• Comienza la fase de perfeccionamiento del lenguaje y etapa del lenguaje social, interactuando con otras personas.
• Realiza frases más largas y utiliza verbos en gerundio.
• Usa los sonidos del habla de forma correcta.
• Es capaz de dominar la gramática.
• Expresa ideas y sentimientos, y es capaz de responder a preguntas.
• Es capaz de describir objetos.
• De 4 a 6 años:
• Siguen aumentando su vocabulario.
• Comienzan a utilizar correctamente los pronombres relativos y posesivos. También los tiempos verbales.
• Van mejorando su pronunciación y solo hay dificultad en algunas trabadas o estructuras silábicas más complejas (VCC- CCV).
• A partir de los 6 años dominan todos los sonidos del habla.
• Producen frases coordinadas y subordinadas.
• Interiorización del habla.

Es importante destacar, que no todos los niños siguen el mismo ritmo de adquisición del lenguaje ni pasan por todas las etapas de igual manera. Así que, si no estáis seguros de si vuestrx hijx está desarrollando de manera correcta el lenguaje, podéis contactar con el equipo de logopedas de Tacte para que realicen la valoración pertinente y si es necesario, comenzar una intervención adecuada a las características del niñx.

La detección precoz, es fundamental cuando se trata del desarrollo del lenguaje puesto que, como bien sabemos, el cerebro de los humanos está más predispuesto al aprendizaje hasta los 7 años, y por tanto el trabajo de intervención hasta dicha edad puede resultar más rápido y eficaz para lograr una comunicación pertinente a su edad cronológica y con ello, mejorar su calidad de vida.

Se considera que un bebé es prematuro cuando nace antes de la semana 37 de gestación. Esto supone un indicador de riesgo en los ámbitos motor, neurológico y cognitivo de acuerdo con diversos estudios. Los problemas en el neurodesarrollo de estos bebés están relacionados principalmente con dos factores: el peso en el momento del nacimiento y la semana de gestación en la cual tuvo lugar el parto. Entre las consecuencias que podemos encontrar dentro de los diferentes factores que influyen en el desarrollo de los niños y niñas prematuros podemos encontrar un posible impacto en el desarrollo del lenguaje, de la comunicación y de las funciones no verbales, como la deglución, la función principal relacionada con la alimentación.

En este artículo nos centraremos en las posibles dificultades en la alimentación que estos bebés pueden presentar. La mayoría de ellos han estado intubados un periodo prolongado de tiempo, han tenido una traqueostomía o se han alimentado a través de una sonda, lo que va a provocar una alteración tanto en la sensibilidad del interior de la boca como de las capacidades que tenga para poder alimentarse sin dificultad.

También existen problemas de alimentación debidos a la inmadurez anatómica y funcional de los órganos y sistemas que controlan la alimentación y pueden suponer una dificultad en la alimentación oral, lo cual, impactará directamente en la nutrición y en el retardo del crecimiento del niño prematuro, además de un posible agravamiento de otras patologías.

Lo más importante es tener en cuenta el riesgo de aspiración que hay en este tipo de niños, ya que no tienen las habilidades necesarias para hacer una deglución eficaz y segura. Es posible que estén comiendo y que las estructuras necesarias para evitar que el alimento vaya a los pulmones no funcionen adecuadamente y que éste se desvíe y pueda haber una aspiración que provoque un atragantamiento. Otro punto, es el nivel de fatiga que muestre el niño, ya que, el gasto energético que realiza es alto y pueden cansarse de realizar la succión-deglución al no tener una coordinación adecuada y la musculatura con el tono suficiente para funcionar correctamente.

El logopeda valorará el estado o presencia de:

• La musculatura de la cara (lengua, mejillas, labios, paladar, etc.).
• La función de succión o masticación, deglución y respiración.
• Alteraciones posturales como, por ejemplo, dificultad para el control de la cabeza (ya sea por hiperextensión o por falta de fuerza) que influirá en la alimentación.
• Presencia de reflejos primitivos orofaciales (mordida, náusea, succión, búsqueda, etc.).
• Factores de enfermería: soporte de oxígeno, medicación, situación alimentaria, etc.
• Control de secreciones.

Desde la logopedia, en función de las alteraciones que observemos en los bebés, se trabajarán los siguientes objetivos:

• Reducir la sensibilidad que hay en el interior de la boca.
• Asociar la estimulación que se realice con la ingesta del alimento para favorecer esa sensación de hambre.
• Conseguir instaurar un patrón correcto entre succión-deglución-respiración o masticación-deglución-respiración.
• Adecuar la ingesta de alimentos a su edad, por ejemplo, si nos encontramos con un bebé de 6 meses, comenzaremos a trabajar con cuchara, ya que, el reflejo de succión desaparece sobre los 3-4 meses.
• Trabajar con las texturas, temperatura y sabores que el bebé acepte e ir poco a poco realizando una variación progresiva.

En Tacte contamos con logopedas formados en logopedia neonatal y en el tratamiento de bebés con dificultades en la alimentación. Si tienes un bebé prematuro o nacido a término y dudas sobres sus capacidades para la alimentación, no dudes en ponerte en contacto con nosotras.

El 26 de octubre se conmemora el Día del Daño Cerebral Adquirido (DCA) en España.

El objetivo principal de este día es concienciar a la sociedad sobre este tipo de lesiones y las secuelas que producen.

Este año, la ilustración con la que se conmemora este día es “El daño invisible”, queriendo reivindicar que hay lesiones que no se observan a simple vista, pero que están ahí dando una sintomatología que afecta a la vida de las personas.

El DCA es una lesión que se produce en las estructuras del cerebro de forma súbita en personas que, habiendo nacido sin ningún tipo de daño en el cerebro, en un momento determinado de su vida sufren lesiones en esta zona como consecuencia de un accidente o una enfermedad.

Tras el DCA los pacientes se pueden encontrar con diferentes alteraciones logopédicas:

• Una incapacidad para comunicarse que provoque que no pueda relacionarse con sus familiares y sus amigos. De forma inesperada no es capaz de trasmitir lo que necesita o lo que desea hacer.
• Incapacidad para comprender lo que le rodea. No siendo capaz de comprender lo que se le está diciendo o lo que debe hacer.
• Imposibilidad para encontrar las palabras que quiere decir o para comunicarse de forma funcional.
• Incapacidad para escribir y/o leer, aspecto que previamente realizaba con facilidad.
• Una imposibilidad para que se le entienda. El paciente se encuentra con que sabe lo que quiere decir y lo transmite, pero su entorno no entiende lo que dice.
• No puede comer y no puede beber agua. Su alimentación se basa en una sonda nasogástrica que lleva el alimento directamente a su estómago. A partir de ahora solo podrá alimentarse así.
• Su cara no es la que era, no puede expresar cuando está contento o enfadado. No puede dar un beso a sus familiares

Tacte Social colabora con la Asociación Cerebrum de la Marina Alta a través de la realización de sesiones de logopedia de aquellas personas afectadas por un DCA.

No queríamos perder la oportunidad de sumarnos a este día reivindicando el derecho de todos los pacientes a una asistencia y rehabilitación de calidad para que su condición de vida sea lo más óptima y autónoma posible.

Como es bien sabido, la situación de la vivienda en España ha venido caracterizándose durante los últimos años por las dificultades de acceso a la misma por parte de un amplio colectivo de la población, poniéndose de manifiesto la necesidad de establecer planes de actuación por parte de las administraciones públicas en el ámbito de sus respectivas competencias que faciliten dicho acceso.

En este marco y mediante el Real decreto 42/2022, de 18 de enero, por el que se regula el bono alquiler joven y el Plan estatal para el acceso a la vivienda 2022-2025 la Administración General del Estado ha establecido una serie de programas de ayudas a diversas actuaciones protegidas en materia de vivienda para dicho periodo, entre las cuales se encuentra el «Programa de ayuda al alquiler de vivienda» que tienen como objetivo facilitar el disfrute de una vivienda o habitación en régimen de alquiler o de cesión de uso a sectores de población con escasos medios económicos 

En TACTE llevamos varios años trabajando con el ayuntamiento de Xàbia en PROHA (Programa d’Habitatge), y desde allí, una de nuestras trabajadoras sociales es la encargada de la tramitación de esta ayuda.

La ayuda del alquiler anual se podrá solicitar des del 19 de octubre hasta el 20 de noviembre, ambos incluidos y lo podréis hacer en la sede de servicios sociales del barrio del ARENAL (Cívic Punt) en Xàbia, siempre con cita previa. 

Los REQUISITOS para acceder a dicha ayuda son:

1. Poseer nacionalidad española o la de alguno de los estados miembros de la UE (justificándolo con el DNI/NIE de toda la unidad de convivencia)
2. Ser mayor de edad
3. Ser titular de un contrato de arrendamiento de vivienda o de habitación
4. Que la vivienda o habitación arrendada constituya la residencia habitual y permanente de la persona arrendataria (se acreditará mediante volante de empadronamiento colectivo e histórico ACTUALIZADO)
5. No exceder los 550€ mensuales por alquiler de vivienda ni los 200€ por alquiler de habitación.
6. Adjuntar recibos justificativos de dicho pago, mediante transferencia bancaria y, en caso de que el pago no se realice a través de entidad bancaria, en el recibo deberá hacerse constar expresamente:
   • Fecha de expedición del documento.
   • La identificación completa de la persona que realiza el pago y del que lo recibe (nombre, DNI, dirección y firma), coincidiendo, quien lo recibe con la persona arrendadora, y quien lo realiza con la persona beneficiaria o perceptora de la ayuda.
   • Dirección de la vivienda o habitación objeto de la ayuda.
   • el importe de la renta o precio de cesión de a vivienda o habitación.
   • y el concepto por el que se realiza, con indicación del mes al que corresponde.

INCOMPATIBILIDADES para solicitar la ayuda

-NO podrá concederse la ayuda en las siguientes situaciones:

a) Ser propietaria o usufructuaria de alguna vivienda en España. A estos efectos no se considerará que se es persona propietaria o usufructuaria de una vivienda si el derecho recae únicamente sobre una parte alícuota de la misma y se ha obtenido por herencia o transmisión mortis causa sin testamento. Se exceptuarán de este requisito quienes siendo titulares de una vivienda acrediten la no disponibilidad de la misma por causa de separación o divorcio, por cualquier otra causa ajena a su voluntad o cuando la vivienda resulte inaccesible por razón de discapacidad del titular o de algún miembro de la unidad de convivencia

b) No podrá concederse la ayuda cuando entre la persona solicitante titular del contrato de arrendamiento o cesión de habitación y la persona arrendadora o cedente de la misma exista parentesco en primer grado o segundo grado de consanguinidad o de afinidad

c) Que la persona titular del contrato o alguna de las personas que forman la unidad de convivencia tengan la condición de beneficiarios de alguna de las ayudas al alquiler convocadas durante el año 2022 por la Vicepresidencia Segunda y Conselleria de Vivienda y Arquitectura Bioclimática, es decir, no pueden solicitar la ayuda si ya tienen aprobada la del año 2022.

La DOCUMENTACIÓN QUE APORTAR es la siguiente:

• DNI/NIE de todas las personas convivientes.
• Contrato de alquiler + REFERENCIA CATASTRAL.

            En el caso de alquiler de habitación nota simple expedida por le Registro de la propiedad.

• Empadronamiento colectivo histórico ACTUALIZADO, si aparecen más personas de las convivientes, solicitar CERTIFICADO DE CONVIVENCIA.
• Recibos justificativos de la renta desde enero 2023 hasta octubre 2023
• Número de cuenta en la que se hará el ingreso

EN RESUMEN y para destacar lo más importante:

El plazo para la tramitación de la ayuda será desde el 19 de octubre hasta el 18 de noviembre

• Es necesario ser titular de un contrato de arrendamiento, IMPORTANTE contener la referencia catastral.
• Que la renta mensual del alquiler no supere los 550€ en vivienda y los 200€ en habitación
• Si tienen aprobada la ayuda del año 2022 NO PUEDEN SOLICITARLA, si se la desestimaron, sí.

Hoy día 10 de Octubre se celebra como cada año el Día Mundial de la Salud Mental, este año bajo el lema “La salud mental es un derecho humano básico”.

La salud mental es más que la ausencia de problemas psicológicos: es también tener las capacidades y herramientas necesarias para hacer frente a situaciones del día a día, capacidad de tomar decisiones y relacionarse con los demás, se trata de poder tener un desarrollo personal óptimo acompañado de un bienestar psicosocial.

Desde hace años la salud mental ha ido cogiendo más fuerza, especialmente para casos de ansiedad o depresión y las personas saben que hay que cuidar la mente igual que cuidan su salud física o igual que van al médico cuando se sienten mal. No obstante, sigue habiendo estigmatización de ciertas enfermedades mentales que producen rechazo en la sociedad y estas personas padecen un alto grado de angustia y tienen niveles más bajos de bienestar mental. Los factores psicológicos, las habilidades emocionales y las circunstancias sociales y económicas, contribuyen en gran medida a la salud mental.

La organización mundial de la salud (OMS) define la salud mental como “un estado de bienestar en el cual cada individuo desarrolla su potencial, puede afrontar las tensiones de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera, y puede aportar algo a su comunidad”

A raíz de esta definición y aplicando el lema de este año, se trata de reivindicar que todas las personas, sean quiénes sean y de donde sean, puedan beneficiarse de una atención psicológica digna, de calidad y que sea accesible para todas las edades, especialmente para jóvenes adolescentes ya que se encuentran en un periodo vulnerable de su vida.

Por tanto, la salud mental constituye el énfasis en lograr una promoción de la salud para todas las personas y poder prevenir situaciones desagradables y trágicos desencadenantes; facilitar el acceso a una atención psicológica siempre que sea necesario y así poder intervenir para reducir tanto los factores de riesgo como las afecciones presentes y, aumentar los factores de protección.

Desde el área de terapias de Tacte Social creemos en la importancia de la salud mental y por ello ofrecemos servicio de psicología, apostamos por una atención digna y por la ayuda a las personas, tanto para adultos como para niños y adolescentes.

Como es bien sabido, TACTE trabaja con el ayuntamiento de Jávea en PROHA donde se informa, se media y se tramitan ayudas de alquiler.

En este mes de octubre, se ha abierto el plazo para la presentación de los recibos acreditativos de la ayuda de alquiler de vivienda del pasado año 2022 y del bono alquiler joven presentado durante el pasado mes de mayo.

En relación con el bono de alquiler joven se acaba de resolver el primer período de solicitudes, se trata de los primeros 2.065 expedientes correspondientes a las solicitudes completas presentadas durante los primeros días del plazo de solicitud, desde el día 2 al 9 de mayo, ambos inclusive. El importe de las ayudas ahora concedidas asciende a 11.714.313,60 euros, distribuidos entre este año y el próximo.

Se prevé que cerca de 4.000 jóvenes de la Comunitat Valenciana se vean beneficiados del Bono Alquiler Joven, una vez finalizado el proceso de revisión del total de los expedientes presentados, que ha sido «muy elevado», más de 13.000 solicitudes, según la Generalitat Valenciana.

Las personas beneficiarias deberán justificar mediante recibos acreditativos el pago mensual del alquiler de forma periódica, el primer plazo de presentación es del 1 al 15 de octubre. A continuación, la Conselleria ordenará el primer pago de la subvención equivalente a los recibos presentados.

Por otro lado, y respecto a las ayudas del alquiler a la vivienda pertenecientes al 2022, se ha abierto el plazo para el abono de la ayuda correspondiente al 2º año de concesión (todo el mes de octubre) será necesario que se sigan manteniendo las circunstancias y requisitos exigidos en las bases reguladoras que permitieron el acceso a la ayuda, por lo que las personas beneficiarias deberán aportar:

–Solicitud abono 2ª anualidad. Ayudas alquiler de vivienda. Convocatoria 2022.

-Los recibos justificativos según las fechas que se indican en el cuadro siguiente.

La ayuda de alquiler a la vivienda está pensada para dos años y no para un solo ejercicio. Es decir, se subvencionan los recibos de alquiler de hasta 24 mensualidades.

Para ambos casos, tanto para el bono joven como para la ayuda del alquiler anual del 2022, será necesario acudir con cita PREVIA en el mes de enero de 2024, (del 1 al 15 para el bono joven y durante todo el mes para la ayuda anual) y entregar los recibos correspondientes a los meses del ejercicio 2023 que no se hayan podido entregar en el plazo anterior.