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A nivel mundial se está produciendo un proceso acelerado de envejecimiento de la población en todas las zonas geográficas y en todos los países, aunque es más fuerte en los países con un alto índice de desarrollo humano, entre los que se encuentra España. Son dos los factores que están influyendo en esta situación: la disminución de la tasa de fecundidad y el incremento progresivo de la esperanza de vida.

El fenómeno del envejecimiento no es ajeno a la realidad española que, con una esperanza de vida de 82,1 años, se sitúa como uno de los países donde esta es más alta. Según el Instituto Nacional de Estadística, de los más de 46 millones de personas que residen en España, el 18,4% tiene 65 y más años. En relación con el sexo, predominan las mujeres en un porcentaje mayor que en otros tramos de edad. Así, en España las mujeres suponen un 57,1% del total de personas con más de 64 años.

Muchas de estas personas presentan, o presentarán en un futuro cercano, lo que se denomina fragilidad, que es un término cada vez más utilizado entre los profesionales que atienden a las personas mayores. Y aunque existen varias definiciones de fragilidad, lo que sí está consensuado, es que “la fragilidad es un estado fisiopatológico que predispone al anciano que la tiene a una mayor vulnerabilidad a tener enfermedades y efectos adversos, derivada de una falta de mecanismos compensadores y pérdida de homeostasis, debido a un declive en múltiples sistemas corporales (muscular, inmune, neuroendocrino, vascular) con disminución de la reserva funcional”. Según el Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud la fragilidad se asemeja a un estado de pre-discapacidad, en el que hay un riesgo elevado de desarrollar alguna discapacidad y se ha convertido en un buen predictor de esta y de eventos adversos en las personas mayores.

En un porcentaje muy alto las personas usuarias del Servicio de Ayuda a Domicilio (SAD) son personas mayores que presentan este estado de fragilidad o tienen un importante riesgo de padecerlo en un futuro. El SAD se basa en el planteamiento de mantener el mayor tiempo posible a las personas mayores en su entorno habitual cubriendo aquellas necesidades que puedan surgir derivadas de situaciones de dependencia. En este sentido, se configura como uno de los servicios clave incluidos en la Ley de Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia (LAPAD). Según el Sistema de Información del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SISAAD), el SAD ocupa el tercer lugar dentro del catálogo de prestaciones recogidas en la LAPAD.

El SAD ofrece ayuda personal y una serie de servicios en el domicilio a personas que tienen un cierto nivel de dependencia o que sufren una crisis personal o familiar. Con este servicio se pretende que esta persona tenga un grado adecuado de independencia o autonomía en la realización de las actividades de la vida cotidiana. Y aunque no es un servicio exclusivo para las personas mayores, en torno al 90% de las personas usuarias del mismo lo son.

Algunas de las características del SAD son las siguientes: se trata de un programa individualizado, ajustado de manera diferenciada a cada persona usuaria; las actividades no son meramente asistenciales sino que tienen que tener un componente preventivo y rehabilitador; las intervenciones incluyen atención personal y doméstica, apoyo psicosocial y relaciones con el entorno; dichas intervenciones se llevan a cabo por profesionales, de tal manera que interviene personal preparado para este fin; y todo ello realizado en el domicilio de la persona que recibe el servicio.

Tal y como se señala por el IMSERSO, “el objetivo básico del SAD es incrementar la autonomía personal en el medio habitual de vida (…) pretende desarrollar al máximo las posibilidades de la persona mayor de continuar controlando su propia vida, aunque se trate de alguien que es dependiente para determinadas actividades de la vida diaria”. Se trata de un servicio que está prácticamente implantado en todos los municipios, que es muy conocido y está valorado muy positivamente por los usuarios y familiares y ha demostrado su utilidad para garantizar la calidad de vida de las personas mayores. A todo esto, hay que añadir que ha generado y genera una gran cantidad de empleo, fundamentalmente femenino.

Las tareas más frecuentes del SAD son el aseo e higiene personal, el apoyo para la movilidad, la limpieza de la vivienda y el acompañamiento. Esto último está relacionado con el alto porcentaje de personas que manifiesta un sentimiento de soledad, por lo que se hace necesario potenciar la participación en la comunidad y las relaciones sociales. A pesar de que cuentan con apoyo familiar este parece no ser suficiente.

Un importante porcentaje de personas usuarias sufren caídas, siendo reiterativo este hecho, lo cual puede estar relacionado con el “síndrome del temor a caerse” y con la accesibilidad del domicilio que en algunos casos no es la adecuada.

Por otro lado, la mayoría de los hogares tienen una accesibilidad básica y sin embargo las personas atendidas necesitan apoyo para la movilidad, esto supone la no existencia de adaptación del entorno, tanto a nivel físico como organizativo y de planificación. La persona que atiende en el domicilio tiene un rol clave como agente de entrenamiento preventivo, donde los proveedores de servicios y los poderes públicos sean promotores de ello a través de la regulación, gestión de servicios y facilitando formación relacionada con la materia.

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El agua es importante para la vida, constituye la mayor parte del cuerpo humano y contribuye a la realización de muchas de las funciones fisiológicas de nuestro organismo.

Desde Tacte Social queremos recordar a todas aquellas personas que cuidan de personas mayores o que lo son ellos mismos , algunas pautas que se deben seguir para mantenerse hidratados y cuales son los síntomas de deshidratación. En la temporada de verano los mayores se pueden ver afectados directamente por las altas temperaturas y estas afectar el estado de salud de los ancianos

El cuerpo está constituido por más de un 65% por agua, aunque en la vejez este porcentaje se reduce a niveles entre un 45% y 55%, lo cual pone en riesgo la salud de las personas mayores, pues aumenta su vulnerabilidad de padecer deshidratación.

Los síntomas que alertan sobre esta condición, de menor a mayor son:

  • Sequedad de boca
  • Sequedad en la piel y mucosas
  • Aumento de latidos del corazón
  • Descenso de la presión arterial
  • Menor cantidad de orina
  • Orina oscura
  • Somnolencia
  • Mareo o confusión
  • Síncopes, los cuales consisten en pérdida momentánea de conocimiento, acompañada de una paralización repentina de los movimientos del corazón y la respiración

Como mencionamos anteriormente, al envejecer el volumen de agua en el cuerpo disminuye, lo que proporciona mayores posibilidades de deshidratación. Además, se pueden presentar circunstancias que favorecen a la falta de agua y electrolitos en el organismo, como son la disminución de la precepción de la sed, la incontinencia urinaria, funciones renales y digestivas anormales, uso de laxantes y diuréticos, etc.

El hecho de ir cumpliendo años hace que la percepción de la sensación de sed o deshidratación se vea alterada. Las necesidades básicas de consumo de agua, en personas mayores se calculan entre 2.5L a 2.75L al día, esto es, de 8 a 10 vasos de agua diarios. Para cumplir con esto se recomienda engerir agua pura, aunque también se pueden consumir, agua de frutas, jugos naturales, leche o caldos.

Algunos consejos para una buena hidratación en personas mayores son :

  • Ingerir líquidos regularmente, aunque que no se tenga sed.
  • Tomar agua durante las comidas, para favorecer la ingesta de alimentos.
  • Beber entre 4 y 6 vasos de líquidos entre comidas.
  • Acompañar la toma de medicamentos con, por lo menos, 180ml de agua.
  • Consumir frutas y verduras, ya que son alimentos ricos en agua.

Es necesario enfatizar que ante los primeros síntomas de deshidratación en personas mayores se puede reponer el agua por vía oral, pero si la deshidratación es severa se debe acudir al médico para que el equilibrio hidroelectrolítico sea restablecido.

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Envejecer es un proceso biológico natural que puede implicar la perdida de las capacidades para realizar las actividades básicas de la vida diaria (ABVD).

Para fomentar la autonomía de la persona en situación de dependencia, se debe prestar la ayuda sólo en los momentos que sean necesarios. Debemos tener en cuenta que si prestamos un apoyo excesivo y continuado seguiremos fomentando su total dependencia hacia la persona cuidadora y de lo que se trata es de seguir aumentando sus capacidades para llevar a cabo las ABVD.

También el estar ayudando o apoyando en exceso tiene consecuencias negativas para la persona cuidadora, ya que hace que se fatigue tanto física como psicológicamente por lo que esto acabará afectando a su vida personal y/o laboral.

Por todo ello queremos sugerir algunas pautas y consejos para fomentar la autonomía en personas mayores con dependencia.

  • Evitar sobreproteger a la persona en cuestión, es aconsejable observarle cuando realiza las ABVD para así conocer que cosas es capaz de hacer solo/a y en cuales necesita ayuda.
  • Motivarle para que realice actividades por sí solo/a.
  • Seguir rutinas tanto en actividades físicas y cognitivas como en higiene, alimentación y descanso, entre otras.
  • Calendarizar las actividades y anotarlas en listados para que las recuerden con mayor facilidad.
  • Poner atención al entorno físico para así adaptarlo, en la medida de lo posible, para que la persona tenga una mayor seguridad y autonomía.
  • Utilizar todos los productos de apoyo que estén a su alcance, como bastones, andadores, etc.
  • Guiarle en los momentos iniciales de cualquier actividad, mostrándole cómo se hace con instrucciones sencillas y animarle a realizarlos luego por sí mismos/as.
  • Si una tarea es complicada, dividirla en fases para que lo entienda mejor y así poder realizar, al menos, alguna de ellas.
  • Incluir a la persona en la toma de decisiones sobre su cuidado, escuchando sus inquietudes y resolviendo sus dudas, teniendo siempre en cuenta sus sentimientos.
  • No reñirle o desesperarse si no se ven resultados inmediatos, ya que el proceso de autonomía lleva su tiempo y también hay que tener en cuenta que cada persona tiene un ritmo de aprendizaje distinto. Cuanta mayor tranquilidad se le transmita, mayor será su progreso.
  • Recordarle que estarás ahí para ayudarle si le hace falta, debe saber que serás su apoyo en todo momento ya que esto le dará seguridad.
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Aprovechando que estamos en verano y que son muchas las familias que deciden “pausar” la terapia logopédica durante esta época para que sus hijxs descansen, u otras muchas que esperan a que pase verano para comenzar junto con el nuevo curso, desde Tacte queremos ofreceros una serie de pautas y actividades que podáis realizar durante estas vacaciones y así seguir estimulando a los peques en su día a día.

  • Pautas para estimular el lenguaje:
  • Haz a tu hijx participe de todas las rutinas cuotidianas que realicéis. Cocina con él/a y ves contándole todo lo que vais a hacer, con que alimentos y como lo vais a hacer, realizad la lista de la compra juntos y después haz que vaya contigo y te ayude a encontrar todos los alimentos que hay en la lista, limpiar y/o ordenar la casa e ir nombrando cada objeto que vais colocando en su sitio o limpiando, descríbele vuestro día a día, etc. Todo ello ayudará a ampliar el vocabulario de vuestros hijos e hijas de forma indirecta.
  • Ponte a su altura para hablarle de forma clara y bien enfatizada. De esta manera ayudaréis también a que aprecien los movimientos articulatorios.
  • No infantilicéis vuestra habla ni utilicéis diminutivos o acortéis palabras al hablar con ellxs.
  • Escúchalo. Es importante que vuestros hijxs noten que les estáis prestando atención cuando os cuentan algo, respetando su tiempo de expresión y sin interrumpirle ni corregirle demasiado. Pon atención en lo que dice y parte de ello para crear una conversación fluida. Dale tiempo a responder sin interponerte sobre su respuesta.
  • Usa situaciones de la vida diaria, cuentos, láminas de fotos, etc., para ayudarles a responder preguntas básicas de  ¿Dónde? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? y, ¿Por qué?
  • Parte de sus intereses para estimular su lenguaje jugando de forma simbólica con cosas que le gusten mucho.
  1. Actividades para hacer en vuestro día a día aprovechando que ahora hay más tiempo libre:
  • Aprovecha cualquier salida a la playa, piscina, parque, montaña, excursiones, etc., para ampliar su vocabulario. Una manera dinámica para hacerlo es jugando al veo-veo o a las adivinanzas.
  • Jugar a buscar diferencias y similitudes entre objetos, animales y/o cosas que podáis tener de forma real delante o en láminas.
  • Enseñadle trabalenguas, pareados, canciones, etc.
  • Jugar a identificar sonidos. La discriminación auditiva es un aspecto muy importante a la hora de desarrollar el lenguaje, así que  cuando estéis por casa o por la calle, fijaros en los diferentes sonidos, imitarlos e intentar adivinar de que cosa, animal u objeto se trata.
  • Juegos de mesa. Lince, la oca, que tengo en el coco, ¿quién es quién?, dobble, memorys, dados de historias, etc.  podemos inventar diferentes variantes para trabajar expresión, narración, creación de frases, vocabulario, atención, etc.
  • Jugar a encadenar palabras, frases o al juego del teléfono, donde hay que trabajar la memoria verbal y sensorial.
  • Leer cuentos juntos y después que os resuman la historia o que ellos mismos se fijen en los dibujos para ir contándoos lo que ocurre. También, los libros se pueden utilizar para hablar con el niño o niña y realizarles preguntas como por ejemplo ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve? ¿Qué ves en la imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo es?, etc.

Todo ello son actividades y juegos que podemos realizar en casa sin necesidad de comprar, ya que se pueden elaborar de forma “casera” e incluso algunas no necesitan ni material propio para poder realizarlas. Podéis ir inventando diferentes variantes a partir de los ejemplos dados anteriormente y con ello trabajar de manera lúdica y dinámica la expresión, narración, vocabulario, creación de frases, atención, discriminación, etc., con el fin de estimular diariamente el lenguaje de vuestros/as hijos/as, pero… ¡ NO OS OLVIDÉIS DE DISFRUTAR EL VERANO ¡¡ Nos vemos a la vuelta familias !!

dia de la afasia
dia de la afasia

Según la ASHA (Asociación Americana del habla, lenguaje y audición) la afasia «es un trastorno a consecuencia de una lesión en las partes del cerebro responsables del lenguaje, y puede causar problemas en cualquiera o todas las siguientes destrezas: la expresión, la comprensión, la lectura y la escritura».

El 28 de junio se celebra el Día mundial de la Afasia para concienciar a la población sobre la dificultad de comunicarse de las personas que sufren esta enfermedad.

Desde Tacte Social queremos utilizar este día para concienciar al mundo, así como para homenajear y agradecer a todas las personas que tienen que convivir con esta dificultad en la comunicación y a sus familias por dejarnos formar parte de sus vidas.

Os dejamos un video para que veáis las terapias que realizan nuestras logopedas Nerea y Neus en la asociación cerebrum de Denia con las personas que sufren esta enfermedad.

Pincha para ver el video.

ayudas tecnicas para personas mayores

Los productos de apoyo, conocidos anteriormente como ayudas técnicas, son dispositivos o herramientas que tienen como finalidad aumentar, mantener o mejorar las habilidades de las personas en situación de dependencia.

Con estos productos podemos conseguir entornos más cómodos y accesibles, devolviendo autonomía y calidad de vida a las personas que hayan perdido parte de sus facultades.

Algunos tipos de productos de apoyo o ayudas:

  • Ayudas a la deambulación.
  • Como andadores, bastones, sillas de ruedas, grúas de movilización.

 Existen distintos tipos de grúas para movilizar pacientes:

            .  Grúas de bipedestación, son especialmente útiles para cambiar los pañales de las personas dependientes, ya que tienen una plataforma que sirve para apoyar los pies y está acolchada hasta la parte de las rodillas, adicionalmente cuenta con un arnés que sujeta a la persona de las axilas. Estas grúas son ideales para aquellas personas que aún cuentan con cierta capacidad de movilización y se pueden mantener de pie con un poco de apoyo.

            . Grúas de traslado, son producto de apoyo para la elevación y traslado de una persona con una capacidad de movilidad muy reducida. Se encarga de levantar o erguir a un paciente de la cama hacia otra superficie o punto donde apoyarse. Disponen de unas patas con ruedas y una variedad de arneses para adaptarse a los distintos usos. Cuentan con la ventaja de que no se necesita sentar al paciente antes de ponerle el arnés, ya que se puede hacer mientras este se encuentra acostado.

            .  Grúas de techo, que también son adecuadas para pacientes con movilidad reducida. Estas necesitan de una delimitación del recorrido en la casa para poder instalar unos raíles en el techo, lo cual limita su libre utilización.

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  • Ayudas para el descanso, como:
  • Camas articuladas, que gracias a ellas se pueden elegir diferentes posiciones para mejorar el descanso. También son muy adecuadas para realizar el aseo personal de la persona encamada, ya que permite elevarla en altura para facilitar el aseo personal que realice el/la auxiliar, y así evitar esfuerzos innecesarios y perjudiciales.
  • Colchones y cojines anti-escaras, se utilizan para evitar la formación de escaras o llagas a las personas que permanecen mucho tiempo en la misma posición.
  • Sillones de descanso, preferiblemente eléctricos, con un buen cojín y respaldo postural para evitar dolores y mal posicionamiento.
  • Ayudas para el baño y WC

Como, por ejemplo, sillas de baño con acceso al WC, sillas con inodoro incorporado, sillas de ruedas para la ducha, elevadores de WC, lavacabezas hinchable para camas, asientos giratorios para la bañera (una herramienta muy recomendable para aquellos baños que no cuentan con ducha adaptada y solo disponen de bañera que dificulta la entrada de la persona con movilidad reducida).

  • Productos de apoyo para la alimentación, como:
  • Productos espesantes para los alimentos, que son utilizados cuando existen alteraciones de la deglución y con ellos se consigue una alimentación más segura y eficaz.
  • Distintos tipos de vajillas adaptadas como, por ejemplo, cubiertos adaptados con mangos más anchos y antideslizantes, cucharas y tenedores angulares o vasos con escotadura para facilitar la toma de líquidos en personas con disfagia.
  • Ayudas para el vestido y calzado

Existen diversos instrumentos que permiten tener mayor autonomía de las personas mayores o dependientes a la hora de vestirse. Como, por ejemplo: calzadores de diversos tipos, cordones elásticos para el calzado, abrochadores de botones, etc

  • Ayudas para la medicación

Para facilitar la organización y toma de medicación existen pastilleros diarios y/o semanales, trituradores y partidores de pastillas, etc

  • Ayudas tecnológicas

Muchas personas mayores y/o dependientes tienen problemas a la hora de memorizar y/o buscar números de teléfono o bien a la hora de marcar las teclas, lo que hace que se puedan frustrar.

Para solucionar o paliar este problema existen teléfonos con teclas más grandes que permiten verlas y marcar con mayor facilidad y también teléfonos fijos con fotos que permiten marcar pulsando la foto de la persona.

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¿Alguna vez te has parado a observar como tragas?  Seguro que muchos de vosotros no os habeis parado a pensar en los movimientos que realizamos con la lengua, los labios, mejillas… Haced la prueba. Tragad un poco de saliva y fijaros principalmente donde estáis colocando la lengua… ¿Dónde la posicionais?

La deglución es un acto complejo en el que realizamos lo siguiente desde que colocamos el alimento en nuestra boca:

En primer lugar, en la fase preparatoria se mastica el alimento y éste se mezcla con la saliva dando como resultado un bolo homogéneo que colocamos entre la lengua y el paladar duro. Una vez concluye esto, comienza la segunda fase, la oral propiamente dicha. Esta, como la anterior son fases conscientes y voluntarias. En dicha fase, la punta de la lengua se eleva hacia las rugas palatinas (justo detrás de los incisivos superiores pero sin tocarlos) elevando su parte media hacia el paladar duro y realizando un movimiento ondulatorio que desencadena finalmente el reflejo de deglución que no sobrepasa al segundo de duración y es lo que coloquialmente llamamos “tragar”.

El fallo en este proceso mencionado anteriormente, desencadena la llamada Deglución Atípica.

La Deglución Atípica, se define como una forma de deglutir anómala en la que la persona coloca de forma incorrecta la lengua en el momento de tragar, bien sea el bolo alimenticio, líquidos y/o la saliva.

Ésta puede ser consecuencia y causa de alteraciones anatómicas, como por ejemplo, alteraciones en el desarrollo de los huesos maxilares y con ello, también de la mordida, maloclusiones, y alteraciones estéticas y/o funcionales, que deben de ser tratadas por terapia miofuncional y, un posterior tratamiento ortodóncico adecuado.

Se conocen cuatro tipos de deglución atípica diferentes:

  • Deglución con interposición lingual.
  • Deglución con empuje en incisivos superiores o inferiores.
  • Deglución con interposición labial.
  • Deglución con contracción de la musculatura periorbicular.

De estas, la deglución con interposición lingual y con empuje en incisivos son las más comunes.

Como toda alteración y/o patología, existen unos factores que aumentan el riesgo de padecer este tipo de deglución:

  • Uso del biberón o chupete como factor más relevante, sobre todo cuando éste es prolongado más del tiempo adecuado.
  • Uso de alimentos triturados más allá de la edad adecuada.
  • Habitos orales nocivos, tales como, succión digital, labial, lingual, de mejillas y de objetos, onicofagia (morderse las uñas), etc.
  • Frenillo lingual corto.
  • Respiración oral.

Cabe destacar que, la detección precoz (a partir de los 5-6 años) de este trastorno previene futuras alteraciones asociadas  y que la coordinación y trabajo conjunto del logopeda y el ortodoncista será primordial en estos casos.

Desde Tacte Social, os dejamos a continuación una serie de signos de alarma claramente observables:

  • Contracción excesiva de los labios y/o del mentón.
  • Escape de líquidos o alimentos durante la ingesta.
  • Ruidos al tragar y/o restos de comida en la cavidad al deglutir.
  • Problemas dentales (diastemas, protusión de incisivos superiores, mordida abierta…)
  • Lengua generalmente baja en reposo.
  • Labio superior corto, quedando los incisivos superiores generalmente descubiertos.
  • Los incisivos superiores quedan por encima del labio inferior.
  • Realiza movimientos exagerados de cuello, cabeza, etc.
  • Tendencia a respirar por la boca.

Si observas cualquiera de estos síntomas, ponte en contacto con nosotros pulsa aqui y nuestro equipo de logopedas realizará una valoración y si es necesario, una intervención a nivel miofuncional adecuada a las características de la persona, con el fin de corregir la alteración y/o alteraciones que presente.

taller estiu psico
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TALLER 1

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Saber gestionar las emociones es fundamental en la vida, ya que saber reconocer y expresar mediante palabras las emociones es vital para fomentar la inteligencia emocional y social. La educación emocional debe darse desde edades bien tempranas para poder ir adquiriendo las habilidades necesarias poco a poco y, al llegar a la adolescencia (momento vital importante) ser capaces de regular y comprender sus emociones, llevar mejor la frustración, el estrés y los cambios que surgen durante esa época. Una baja inteligencia emocional se relaciona con problemas en autoestima y relaciones sociales, otro aspecto importante para trabajar desde pequeños las emociones.

El objetivo general del taller es conocer las emociones, saber ponerle nombre y ser capaces de reconocerlas, tanto las propias como las de los demás. Además, también se trabajará la autoestima.

El taller va dirigido a niños de entre los 3 y los 6 años.

La duración del curso será de 1 mes.

PRECIO:

80€/mes completo

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TALLER 1

APRENDE A PREVENIR PATOLOGÍAS DE LA VOZ

Las enfermedades de la voz cada vez son más frecuentes en nuestra población e impactan de manera negativa a nuestra calidad de vida ya que la voz es una de las herramientas fundamentales de comunicación humana. Los trastornos de la voz se manifiestan por un cambio en los patrones normales del timbre, tono y/o intensidad de la misma que puede ser causado por múltiples factores generados en nuestro día a día. Por ello, en este taller se pretende enseñar a saber cómo la tenemos que cuidar y a prevenir posibles alteraciones futuras.

-Objetivo general: Eliminar los patrones inadecuados, instaurar patrones de voz adecuados y los más óptimos posible.

-Objetivos específicos:

  • Eliminar conductas vocales abusivas.
  • Adquirir una adecuada higiene vocal.
  • Establecer una correcta respiración costo-diafragmática.
  • Mejorar la coordinación fonorrespiratoria.
  • Reducir la tensión en la musculatura del cuello y la laringe durante la fonación.
  • Aprender técnicas de fonación reduciendo así la intensidad vocal.
  • Conseguir una buena impostación y extensión vocal.

Este taller va dirigido a adultos, maestros, personas con gran uso de la voz durante su jornada laboral o personas con afonías recurrentes, sobreesfuerzo vocal, voz ronca y/o con lesiones como nódulos o pólipos.

TALLER 2

APRENDIZAJE A LA CORRECTA DEGLUCIÓN

La deglución es un proceso fisiológico y vital para las personas. Cualquier actividad anómala por parte de los órganos implicados en este acto, provoca una alteración en la misma.Para que la deglución sea eficiente, nuestra lengua debe elevarse en su punta hacia las rugas palatinas (detrás de incisivos superiores, sin tocarlos) y empujar el bolo alimenticio formado previamente por el alimento y la saliva contra el paladar duro y hacia atrás, donde entonces se inicia el reflejo deglutorio (tragar).

En este taller trabajaremos la reposición de la lengua en el sitio adecuado en reposo y cuando realizamos el acto de deglución, para que los niños sean capaces de llevarlo a cabo en su día a día de forma automática y eviten aumentar otras alteraciones asociadas o crearlas a causa de ésta.

-Objetivo general: instaurar los patrones adecuados para una correcta deglución.

-Objetivos específicos:

  • Eliminar hábitos inadecuados (succión de dedo, de objetos, morderse las uñas, el labio, etc)
  • Aumentar el tono de los órganos  buco-fonatorios y de la musculatura implicada.
  • Aumentar la sensibilidad y movilidad lingual, en especial, del ápice lingual.
  • Fomentar un correcto posicionamiento lingual en reposo y en deglución.

El taller va dirigido a niños desde 6 hasta 15/16 años.

TALLER 3

ESTIMULACIÓN DEL INICIO DE LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA

Como bien sabemos, el inicio a la adquisición de la lectoescritura se produce a los 6 años. La lectura y la escritura van de la mano porque cuando el niño está aprendiendo una, simultáneamente está aprendiendo la otra.  Son muchos los padres a los que les preocupa este paso, ya que es un proceso largo que necesita la adquisición de múltiples competencias. En esta fase, los niños desarrollan las competencias de conciencia fonológica y silábica, conversión fonema-grafema y grafema-fonema, fluidez, vocabulario, estrategias de comprensión del texto y, escritura. Así pues, en este taller se pretende estimular todas estas capacidades para que en su inicio no presenten dificultades y puedan seguir el ritmo normal de su desarrollo en este aspecto.

-Objetivo general: estimular el inicio a la adquisición a la lectoescritura.

-Objetivos específicos:

  • Mejorar la percepción y discriminación auditiva.
  • Mejorar la conciencia fonológica, silábica y léxica.
  • Adquirir una correcta correlación fonema-grafema y grafema-fonema.
  • Lectura y escritura de palabras de estructura simple y su comprensión.
  • Mejorar la precisión lectora enlazando fonemas.
  • Etc.

Este taller va dirigido a niños de entre 6 o 8 años.

LOS TRES TALLERES SE IMPARTIRAN EN EL MES DE JULIO

PRECIO:

4 SESIONES 70€

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TALLER 1:

REFUERZO ESCOLAR Y HABILIDADES DE LECTOESCRITURA

En este taller los niños y las niñas seguirán afianzando las habilidades tanto lectoras como de escritura además de reforzar las competencias curriculares de lenguas, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales…

Los objetivos son trabajar competencias curriculares específicas de la etapa educativa.

Se establecerán objetivos específicos según las necesidades individuales de los alumnos del grupo de trabajo.

TALLER 2:

MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS

En este taller los niños y las niñas aprenderán matemáticas de una manera lúdica y divertida mediante actividades manipulativas que les ayudarán a resolver situaciones de la vida cotidiana.

Los objetivos de este taller son aprender, conocer, desarrollar las siguientes competencias matemáticas:

  • Razonamiento lógicomatemático
  • Numeración y cálculo
  • Geometría
  • Medidas
  • Estadística y azar

TALLER 3:

ESTIMULACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO

Se trata de un taller donde los niños las niñas aprenderán conceptos nuevos y recordarán conceptos ya existentes a través del juego. El juego es una herramienta esencial para el desarrollo positivo de los niños y las niñas ya que mientras están jugando no se dan cuenta que están aprendiendo continuamente competencias y habilidades nuevas.

Los objetivos son aprender, desarrollar y adquirir habilidades y competencias motoras, cognitivas, sociales y emocionales a través del juego.

PRECIO DE LOS TALLERES:

1 DIA A LA SEMANA 100€

2 DIAS A LA SEMANA 170€

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