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¿Alguna vez te has parado a observar como tragas?  Seguro que muchos de vosotros no os habeis parado a pensar en los movimientos que realizamos con la lengua, los labios, mejillas… Haced la prueba. Tragad un poco de saliva y fijaros principalmente donde estáis colocando la lengua… ¿Dónde la posicionais?

La deglución es un acto complejo en el que realizamos lo siguiente desde que colocamos el alimento en nuestra boca:

En primer lugar, en la fase preparatoria se mastica el alimento y éste se mezcla con la saliva dando como resultado un bolo homogéneo que colocamos entre la lengua y el paladar duro. Una vez concluye esto, comienza la segunda fase, la oral propiamente dicha. Esta, como la anterior son fases conscientes y voluntarias. En dicha fase, la punta de la lengua se eleva hacia las rugas palatinas (justo detrás de los incisivos superiores pero sin tocarlos) elevando su parte media hacia el paladar duro y realizando un movimiento ondulatorio que desencadena finalmente el reflejo de deglución que no sobrepasa al segundo de duración y es lo que coloquialmente llamamos “tragar”.

El fallo en este proceso mencionado anteriormente, desencadena la llamada Deglución Atípica.

La Deglución Atípica, se define como una forma de deglutir anómala en la que la persona coloca de forma incorrecta la lengua en el momento de tragar, bien sea el bolo alimenticio, líquidos y/o la saliva.

Ésta puede ser consecuencia y causa de alteraciones anatómicas, como por ejemplo, alteraciones en el desarrollo de los huesos maxilares y con ello, también de la mordida, maloclusiones, y alteraciones estéticas y/o funcionales, que deben de ser tratadas por terapia miofuncional y, un posterior tratamiento ortodóncico adecuado.

Se conocen cuatro tipos de deglución atípica diferentes:

  • Deglución con interposición lingual.
  • Deglución con empuje en incisivos superiores o inferiores.
  • Deglución con interposición labial.
  • Deglución con contracción de la musculatura periorbicular.

De estas, la deglución con interposición lingual y con empuje en incisivos son las más comunes.

Como toda alteración y/o patología, existen unos factores que aumentan el riesgo de padecer este tipo de deglución:

  • Uso del biberón o chupete como factor más relevante, sobre todo cuando éste es prolongado más del tiempo adecuado.
  • Uso de alimentos triturados más allá de la edad adecuada.
  • Habitos orales nocivos, tales como, succión digital, labial, lingual, de mejillas y de objetos, onicofagia (morderse las uñas), etc.
  • Frenillo lingual corto.
  • Respiración oral.

Cabe destacar que, la detección precoz (a partir de los 5-6 años) de este trastorno previene futuras alteraciones asociadas  y que la coordinación y trabajo conjunto del logopeda y el ortodoncista será primordial en estos casos.

Desde Tacte Social, os dejamos a continuación una serie de signos de alarma claramente observables:

  • Contracción excesiva de los labios y/o del mentón.
  • Escape de líquidos o alimentos durante la ingesta.
  • Ruidos al tragar y/o restos de comida en la cavidad al deglutir.
  • Problemas dentales (diastemas, protusión de incisivos superiores, mordida abierta…)
  • Lengua generalmente baja en reposo.
  • Labio superior corto, quedando los incisivos superiores generalmente descubiertos.
  • Los incisivos superiores quedan por encima del labio inferior.
  • Realiza movimientos exagerados de cuello, cabeza, etc.
  • Tendencia a respirar por la boca.

Si observas cualquiera de estos síntomas, ponte en contacto con nosotros pulsa aqui y nuestro equipo de logopedas realizará una valoración y si es necesario, una intervención a nivel miofuncional adecuada a las características de la persona, con el fin de corregir la alteración y/o alteraciones que presente.

taller estiu psico
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TALLER 1

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Saber gestionar las emociones es fundamental en la vida, ya que saber reconocer y expresar mediante palabras las emociones es vital para fomentar la inteligencia emocional y social. La educación emocional debe darse desde edades bien tempranas para poder ir adquiriendo las habilidades necesarias poco a poco y, al llegar a la adolescencia (momento vital importante) ser capaces de regular y comprender sus emociones, llevar mejor la frustración, el estrés y los cambios que surgen durante esa época. Una baja inteligencia emocional se relaciona con problemas en autoestima y relaciones sociales, otro aspecto importante para trabajar desde pequeños las emociones.

El objetivo general del taller es conocer las emociones, saber ponerle nombre y ser capaces de reconocerlas, tanto las propias como las de los demás. Además, también se trabajará la autoestima.

El taller va dirigido a niños de entre los 3 y los 6 años.

La duración del curso será de 1 mes.

PRECIO:

80€/mes completo

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TALLER 1

APRENDE A PREVENIR PATOLOGÍAS DE LA VOZ

Las enfermedades de la voz cada vez son más frecuentes en nuestra población e impactan de manera negativa a nuestra calidad de vida ya que la voz es una de las herramientas fundamentales de comunicación humana. Los trastornos de la voz se manifiestan por un cambio en los patrones normales del timbre, tono y/o intensidad de la misma que puede ser causado por múltiples factores generados en nuestro día a día. Por ello, en este taller se pretende enseñar a saber cómo la tenemos que cuidar y a prevenir posibles alteraciones futuras.

-Objetivo general: Eliminar los patrones inadecuados, instaurar patrones de voz adecuados y los más óptimos posible.

-Objetivos específicos:

  • Eliminar conductas vocales abusivas.
  • Adquirir una adecuada higiene vocal.
  • Establecer una correcta respiración costo-diafragmática.
  • Mejorar la coordinación fonorrespiratoria.
  • Reducir la tensión en la musculatura del cuello y la laringe durante la fonación.
  • Aprender técnicas de fonación reduciendo así la intensidad vocal.
  • Conseguir una buena impostación y extensión vocal.

Este taller va dirigido a adultos, maestros, personas con gran uso de la voz durante su jornada laboral o personas con afonías recurrentes, sobreesfuerzo vocal, voz ronca y/o con lesiones como nódulos o pólipos.

TALLER 2

APRENDIZAJE A LA CORRECTA DEGLUCIÓN

La deglución es un proceso fisiológico y vital para las personas. Cualquier actividad anómala por parte de los órganos implicados en este acto, provoca una alteración en la misma.Para que la deglución sea eficiente, nuestra lengua debe elevarse en su punta hacia las rugas palatinas (detrás de incisivos superiores, sin tocarlos) y empujar el bolo alimenticio formado previamente por el alimento y la saliva contra el paladar duro y hacia atrás, donde entonces se inicia el reflejo deglutorio (tragar).

En este taller trabajaremos la reposición de la lengua en el sitio adecuado en reposo y cuando realizamos el acto de deglución, para que los niños sean capaces de llevarlo a cabo en su día a día de forma automática y eviten aumentar otras alteraciones asociadas o crearlas a causa de ésta.

-Objetivo general: instaurar los patrones adecuados para una correcta deglución.

-Objetivos específicos:

  • Eliminar hábitos inadecuados (succión de dedo, de objetos, morderse las uñas, el labio, etc)
  • Aumentar el tono de los órganos  buco-fonatorios y de la musculatura implicada.
  • Aumentar la sensibilidad y movilidad lingual, en especial, del ápice lingual.
  • Fomentar un correcto posicionamiento lingual en reposo y en deglución.

El taller va dirigido a niños desde 6 hasta 15/16 años.

TALLER 3

ESTIMULACIÓN DEL INICIO DE LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA

Como bien sabemos, el inicio a la adquisición de la lectoescritura se produce a los 6 años. La lectura y la escritura van de la mano porque cuando el niño está aprendiendo una, simultáneamente está aprendiendo la otra.  Son muchos los padres a los que les preocupa este paso, ya que es un proceso largo que necesita la adquisición de múltiples competencias. En esta fase, los niños desarrollan las competencias de conciencia fonológica y silábica, conversión fonema-grafema y grafema-fonema, fluidez, vocabulario, estrategias de comprensión del texto y, escritura. Así pues, en este taller se pretende estimular todas estas capacidades para que en su inicio no presenten dificultades y puedan seguir el ritmo normal de su desarrollo en este aspecto.

-Objetivo general: estimular el inicio a la adquisición a la lectoescritura.

-Objetivos específicos:

  • Mejorar la percepción y discriminación auditiva.
  • Mejorar la conciencia fonológica, silábica y léxica.
  • Adquirir una correcta correlación fonema-grafema y grafema-fonema.
  • Lectura y escritura de palabras de estructura simple y su comprensión.
  • Mejorar la precisión lectora enlazando fonemas.
  • Etc.

Este taller va dirigido a niños de entre 6 o 8 años.

LOS TRES TALLERES SE IMPARTIRAN EN EL MES DE JULIO

PRECIO:

4 SESIONES 70€

pedagogia 3
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TALLER 1:

REFUERZO ESCOLAR Y HABILIDADES DE LECTOESCRITURA

En este taller los niños y las niñas seguirán afianzando las habilidades tanto lectoras como de escritura además de reforzar las competencias curriculares de lenguas, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales…

Los objetivos son trabajar competencias curriculares específicas de la etapa educativa.

Se establecerán objetivos específicos según las necesidades individuales de los alumnos del grupo de trabajo.

TALLER 2:

MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS

En este taller los niños y las niñas aprenderán matemáticas de una manera lúdica y divertida mediante actividades manipulativas que les ayudarán a resolver situaciones de la vida cotidiana.

Los objetivos de este taller son aprender, conocer, desarrollar las siguientes competencias matemáticas:

  • Razonamiento lógicomatemático
  • Numeración y cálculo
  • Geometría
  • Medidas
  • Estadística y azar

TALLER 3:

ESTIMULACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO

Se trata de un taller donde los niños las niñas aprenderán conceptos nuevos y recordarán conceptos ya existentes a través del juego. El juego es una herramienta esencial para el desarrollo positivo de los niños y las niñas ya que mientras están jugando no se dan cuenta que están aprendiendo continuamente competencias y habilidades nuevas.

Los objetivos son aprender, desarrollar y adquirir habilidades y competencias motoras, cognitivas, sociales y emocionales a través del juego.

PRECIO DE LOS TALLERES:

1 DIA A LA SEMANA 100€

2 DIAS A LA SEMANA 170€

foto pedagogia

El sábado pasado 13 de Mayo se celebró el Día de la Pedagogía, desde el Departamento de Terapias de Tacte Social queremos reivindicar la importancia de la pedagogía y el papel que realizan los pedag@gos y psicopedag@gos profesionales en nuestra sociedad. Pulsa aqui

 A continuación se expone 10 razones por las que los pedag@gos y psicopedagog@s profesionales son esenciales para la sociedad:

  • La PEDAGOGÍA es la ciencia de la educación.

Somos los expert@s en procesos educativos y de formación a lo largo y ancho de la vida.

  • La PEDAGOGÍA es mediación y apoyo.

Somos expert@s en la gestión alternativa de la resolución de conflictos

  • La PEDAGOGÍA es gestión de recursos humanos.

Somos expert@os en procesos de innovación, dinamización y selección de equipos de trabajo.

  • La PEDAGOGÍA es motor de cambio.

Somos activistas en la transformación y cambio social.

  • La PEDAGOGÍA es gestión de talento.

Somos expert@s en la gestión y la mejora del talento en equipos humanos.

  • La PEDAGOGÍA es futuro.

Somos expert@s en la creación, diseño y dirección de la tecnología del aprendizaje del futuro.

  • La PEDAGOGÍA es acompañamiento.

Educamos, formamos, orientamos, diagnosticamos, acompañamos a personas, grupos y comunidades.

  • La PEDAGOGÍA es la clave en las organizaciones.

Contribuimos para que las organizaciones sean más humanas y eficientes.

  • La PEDAGOGÍA es cultura.

Desarrollamos y aportamos valor añadido en los procedimientos de enriquecimiento personal.

  1. La PEDAGOGÍA es social y comunitaria.

Somos expert@s en procesos de aprendizaje, parentalidad positiva, socialización experimental.

En Tacte Social promovemos la Pedagogía a través de los siguientes servicios pedagógicos: 

  • Intervención y seguimiento becas MEC de reeducación pedagógica para Niños con Necesidad Especifica de Apoyo Educativo.  
  • Programas de refuerzo escolar.
  • Intervención en Dificultades de Aprendizaje.
  • Técnicas de estudio y organización escolar.
  • Lectoescritura.  
  • Expresión escrita y expresión oral.  
  • Grafomotricidad.  
  • Motricidad fina y gruesa.  
  • Estimulación cognitiva en niños y adultos (atención, memoria, orientación temporal y espacial, lateralidad, razonamiento lógico, funciones ejecutivas…). 
  • Educación emocional, motivación y autoestima.

Un mundo de talento. #PasiónXPedagogia

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Ampliamos nuestros servicios, incorporamos la rama de la psicología en Tacte Social, de la mano de Paula Seguí. Graduada en Psicologia, máster en Psicología General Sanitaria, máster en Psicología de la infancia y adolescencia y con más de dos años de experiencia en personas con Alzhéimer y otras demencias.

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En primer lugar, se ofrece el servicio de intervención con niños y/o adolescentes. Las necesidades de los niños y/o adolescentes pueden ser muy variadas y difíciles de entender. Por ello, necesitan muchas veces una persona que les oriente, guíe y entienda sin ningún tipo de prejuicio y dotando con las herramientas necesarias para que ellos mismos sean capaces de saber qué les ocurre y porqué. A través de la psicología cognitivo-conductual se abordarán aquellos aspectos que sean importantes para la persona y que sea necesario trabajar (estrés, ansiedad, depresión, pensamientos irracionales, problemas emocionales, autoestima…) Además, también ofrecemos atención temprana (de 0 a 6 años) y terapia para aquellos que presenten problemas de atención, orientación, concentración, etc.

En segundo lugar, tratamos de ayudar a todas aquellas familias que se vean en la situación de tener cerca a una persona con deterioro cognitivo y quieran relentizar la pérdida de las funciones cognitivas (memoria, atención, orientación, percepción…), ya sea por Alzhéimer, daño cerebral adquirido, demencia o por envejecimiento.

Por eso las terapias serán principalmente de estimulación cognitiva y sensorial, adaptándose a cada persona y siempre a partir de sus potencialidades, pero no se dejará de lado cualquier otro aspecto que consideremos importante tratar (alteraciones conductuales, depresión, ansiedad…). También se realizarán, siempre que sea posible, actividades lúdicas a nivel grupal y así reforzar las habilidades sociales. Para las familias y principales cuidadores se darán pautas y resolverán todas las dudas que puedan tener acerca del deterioro sufrido por el paciente y se dará la información necesaria para que entiendan el proceso por el que pasa su familiar.

Para más información podéis encontrarnos en Avenida Ausias March, 2, Pedreguer, en Avenida del Nord, 42, Calp o llamando al número 722 82 52 45. También a través de nuestro correo electrónico hola@tacte.es.

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Como cada año, ya se ha publicado la convocatoria oficial de las becas y ayudas para alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) para el curso 2023-2024, en el que se incluyen ayudas directas para alumnos y alumnas con TDAH.

El plazo de solicitud de las becas se inicia el próximo 8 de mayo y termina el día 20 de septiembre.

Este año las becas presentan dos novedades:

  • Subsidio de 400 euros para gastos de carácter general que se concederá de forma automática a todos los beneficiarios, independientemente de las rentas de las familias y de los resultados académicos de los estudiantes y sin necesidad de justificación.
  • No es requisito imprescindible que el solicitante disponga de certificado de discapacidad.

Desde Tacte Social recomendamos que las familias no esperen al último momento para iniciar el proceso de solicitud ya que se requiere de la aportación de algunos informes y documentos que pueden demorar unas semanas en conseguir.

No dudes en ponerte en contacto con el departamento de terapias de Tacte Social para cualquier duda o información acerca de la beca, podemos ayudarte en la solicitud de la misma y asesorarte en cuanto a los documentos y pasos a seguir.

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El Ayuntamiento de Calp ha adjudicado a Tacte Social la realización del Programa de apoyo a familias y cuidadores de personas con Alzheimer y/u otras demencias desde el pasado 26 de abril.

Este programa es llevado a cabo por la coordinadora y logopeda de Tacte Social, junto con la psicóloga y una de las auxiliares de enfermería y se realiza en las instalaciones de la Casa Roja situada en la Partida Gargasindi de Calp.

El objetivo principal del taller es ofrecer un tiempo de descanso a los familiares o a las personas cuidadoras de personas en situación de dependencia con enfermedad de Alzheimer y/u otras demencias.

De esta manera se previene la sobrecarga o síndrome del cuidador que pueden llegar a padecer. Así mismo, con la realización de este taller se promueve la prestación de apoyo psicosocial al entorno de la persona en situación de dependencia, ofreciendo un descanso y un tiempo en el que dichos cuidadores pueden dedicar a ellos mismos o a otras tareas que no tengan que ver con el cuidado exclusivo de la persona que tienen a cargo.

En cuanto a los participantes del taller el objetivo principal es ofrecer actividades de ocio y estimulación tanto de manera individual como grupal para prevenir la progresión de las situaciones de deterioro físico y psíquico que deriven de la Enfermedad de Alzheimer o de la demencia que padezcan. La función cognitiva de un individuo es el resultado del funcionamiento global de la percepción, atención, habilidad visoespacial, orientación, memoria, lenguaje y cálculo, algunos de los cuales sufren un grado de deterioro variable con el envejecimiento y de manera especial cuando la persona padece algún tipo de demencia. De ahí la gran importancia en la participación con elevada frecuencia en talleres individuales o grupales con programas de intervención cognitiva, los cuales son muy eficaces para mantener y estimular el funcionamiento intelectual, memoria, atención, lenguaje, concentración, etc. Las intervenciones dirigidas a estimular y a ejercitar las habilidades cognitivas pueden actuar contrarrestando los efectos negativos de las demencias, retrasando la aparición del deterioro propio de las mismas.

Para más información acerca de cómo acceder al servicio, los familiares y/o usuarios interesados pueden dirigirse a las instalaciones de los Servicios Sociales de Calp en la Calle Reverendo Antonio Penalva, SN, donde se les hará saber los trámites correspondientes que deben realizar.

bono lloguer
bono lloguer

Desde el Programa de habitage con el que trabajamos en Jávea, nuestra trabajadora social Carla Mas, realizará el próximo 24 de abril una charla informativa para explicar de qué trata y como se puede solicitar el bono de alquiler joven del 2023.

El objetivo principal es facilitar el disfrute de una vivienda o habitación en régimen de alquiler o cesión de uso a las personas jóvenes con escasos medios económicos, mediante ayudas directas a los arrendatarios.

La solicitud se presentará preferentemente de forma telemática mediante formulario electrónico, toda la información podréis obtenerla en habitatge.gva.es.

En caso de optar por la vía presencial, en PROHA (Civic Punt del Arenal) podréis encontrar a Carla, que será la encargada de presentar la documentación requerida para la solicitud de dicha prestación.

La cuantía de la ayuda es de 250€ mensuales. La suma de dicha ayuda recibida por las personas jóvenes que convivan en la vivienda no podrá superar el precio del alquiler que conste en el contrato.

Para más detalles sobre cómo, cuándo y dónde solicitar el bono joven, habrá una charla que tendrá lugar el próximo 24 de abril a las 18:00 h en la casa de la cultura de Jávea.

En el año 2022 se presentaron 24.000 solicitudes en la Comunitat Valenciana de las cuales solo se han abonado 3.900 ayudas. Conselleria reconoce que no ha podido pagar la ayuda a más de 8.000 jóvenes porque no había más dinero en la caja, así que, se limitó a abonar el subsidio por orden de llegada, por tanto, es importante concertar cita, una vez publicada la convocatoria con nuestra trabajadora social lo más pronto posible para tramitar dicha prestación .

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Como respuesta al envejecimiento y aumento de la población dependiente, el año 2007 entró en vigor la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia, más conocida como “Ley de Dependencia”.

La Ley de dependencia nace para garantizar la atención de toda persona que necesite de cuidados. Esta ley ofrece un conjunto de servicios y prestaciones económicas destinadas a la atención y protección de personas dependientes.

Esta Ley ampara tanto a las personas dependientes como a sus familiares y cuidadores, Por ello, dentro de esta ley se prevé que cada persona dependiente pueda medir su grado de dependencia y acorde a este, disponer de diferentes servicios y ayudas, tanto las personas por la cual se solicita como sus familiares y cuidadores, acordes a su situación individual.

Y, ¿cómo sabemos el grado de dependencia de nuestros mayores? Debemos solicitar un informe al SAAD (Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia), regulado por el órgano evaluador de cada Comunidad Autónoma, la cual establecerá el grado de dependencia acorde a una escala de 3 tipologías de dependencia

-Modalidades de Dependencia

Así, la ley establece 3 tipologías de dependencia en función de su grado o nivel:           

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  • Grado I: Se refiere a las personas que necesitan asistencia puntual o intermitente para realizar sus labores cotidianas.
  • Grado II: Se trata de las personas que precisan de ayuda para el desempeño de su vida cotidiana entre 2 y 3 veces al día o de forma extensiva y que, sin embargo, no desean la ayuda constante de un cuidador.
  • Grado III:  Este es el grado más avanzado de dependencia. Engloba a todas aquellas personas que sufren una pérdida casi total o total de su autonomía física, mental y sensorial, y que precisan de la ayuda constante de un cuidador.

                        -¿Quién tiene derecho a la ley de dependencia?

Para poder beneficiarnos de las ayudas contempladas en la Ley de Dependencia, la persona que la solicita debe cumplir con tres requisitos básicos:

1- O tener la nacionalidad española.

2- O residir en territorio español y haberlo hecho durante cinco años, de los cuales dos deberán ser inmediatamente anteriores a la fecha de presentación de la solicitud

3- Ser declarado dependiente y el grado correspondiente a través del órgano competente de la Comunidad Autónoma en la que se reside o a través de los Servicios Sociales de tu ayuntamiento.

                        –Documentación necesaria para solicitar la Dependencia

-Fotocopia del DNI del solicitante

-Certificado de empadronamiento

-Informe médico (informe de prestaciones)

-Solicitud de reconocimiento de la dependencia

-Domiciliación bancaria

-Autorización de acceso a datos

                        -El proceso de valoración

Cada Comunidad Autónoma establece un órgano de valoración que será responsable de emitir un dictamen sobre el grado y el nivel de dependencia de las personas que lo tramiten. La valoración, por lo general, se hace en el hogar del solicitante y analiza informes de salud, ayudas técnicas que necesita, el entorno en el que desarrolla su vida y las condiciones de la persona solicitante.

Una vez realizada la valoración y determinado el grado de dependencia, se emitirá una resolución con el mismo y se procederá a elaborar un Plan Individual de Atención (PIA) para la persona interesada. El PIA determina las intervenciones más adecuadas a las necesidades de la persona, de entre los servicios y prestaciones económicas previstas en la resolución para su grado de dependencia. El solicitante podrá elegir entre las modalidades de intervención más adecuadas para su caso.

                        -Servicio de Ayuda a Domicilio.

El servicio de ayuda a domicilio lo constituye el conjunto de actuaciones llevadas a cabo en el domicilio de las personas en situación de dependencia con el fin de atender las necesidades de su día a día e incrementar así su autonomía, favoreciendo la permanencia en el mismo.

El programa pretende dar soporte a las actividades de la vida diaria que no puedan realizarse de forma autónoma, realizando tareas de atención personal y domésticas:                                                                    

  • Las actividades de atención personal comprenden todos los aspectos relacionados con la higiene y el cuidado el aseo personal. Incluye cambios posturales, movilizaciones y las actividades directamente relacionadas con la potenciación de la autonomía personal.
  • La atención de necesidades del hogar engloba, de forma secundaria, las actividades relacionadas con la limpieza, mantenimiento y cuidado del entorno más próximo de la persona.
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